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【暑期漫讀】凌宗偉：好老師應(yīng)該扮演幾種角色？

不做教書(shū)匠——一位年輕校長(zhǎng)對(duì)青年教師的7條真誠(chéng)建議

教師五層次

吳正憲：教師不是教書(shū)匠，而是把人文情懷浸潤(rùn)于課堂當(dāng)中的教育人

課標(biāo)理念要求

教師不讀書(shū)

教育需要工匠精神

做個(gè)有“匠心”的教師又何妨

教師要會(huì)扮角色

《不做教書(shū)匠》讀后感

班主任：努力成為學(xué)生記憶中美好而神圣的瞬間

做研究，讓教育生命永遠(yuǎn)年輕

做一名有理想的教師——《我的教育理想》讀后感

書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚

提高認(rèn)識(shí)，放飛心情，師生共揚(yáng)帆

掌握“二八定律”，做一個(gè)快樂(lè)的教書(shū)匠。

不做教書(shū)匠（下）

教師從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)向“研究者”

名師訪談 聽(tīng)張懷華談研究型教師的發(fā)展階段及影響因素

從教書(shū)匠到教育家 ——再論教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

信息技術(shù)教學(xué)中常用的教學(xué)方法有哪些

好教師就是好教育

這位不甘心當(dāng)“教書(shū)匠”的語(yǔ)文老師說(shuō)，別再讓孩子用學(xué)外語(yǔ)的方法學(xué)語(yǔ)文

建立學(xué)校發(fā)展愿景 推進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展

教師的三種境界：教書(shū)匠、能師、人師

《不做教書(shū)匠》讀書(shū)隨筆

教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)如何達(dá)成--教書(shū)匠blog

為了未來(lái)教育家的成長(zhǎng) 教授解讀《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》

學(xué)工匠精神當(dāng)好教師

“教書(shū)匠”要有六種“匠心”