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信息技術(shù)帶來的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革

課程論與教學(xué)評價---第三節(jié) 課程實施

串講法讓教與學(xué)變成冰冷銅墻鐵壁，課堂教學(xué)需要三個方面變革

促進核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式變革（四）

東北師大學(xué)習(xí)筆記（2）聚焦核心素養(yǎng)下信息技術(shù)深度融合促進教學(xué)方式變革

重構(gòu)知識與學(xué)習(xí)的概念（圖） - 內(nèi)容 - 上城教育信息港

談“問題引導(dǎo)教學(xué)”模式實施中應(yīng)注意的幾個誤區(qū)及策略

高效課堂之淺談

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)（三）

“精簡、系統(tǒng)、探究”教學(xué)方法（原創(chuàng)）

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在教育心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

表現(xiàn)性評價、過程性評價和發(fā)展性評價

教師的課程理解及其向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化

課程創(chuàng)生理論及其意義初探

課程背景下教學(xué)策略的觀察與思考

預(yù)習(xí)后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在“反芻”中盡情演繹

微課10

是時候來點兒真正的課堂變革了！

英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新的

大港五中“健康課堂”深化研究之歷史教學(xué)模式表

（三）隨機進入教學(xué)

素養(yǎng)導(dǎo)向下學(xué)教變革的新教學(xué)方案 | 關(guān)注

教學(xué)方式變革要在“轉(zhuǎn)化”上下功夫郭華

“先學(xué)后教”是一劑良藥

陳友芳:情境設(shè)計能力與學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成

三種教學(xué)策略的異同點

2021年第110篇：教研隨筆∣聆聽“面向未來的課堂教學(xué)變革”專題講座

教育：任務(wù)驅(qū)動法與多媒體教學(xué)

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合