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課堂教學(xué)技能

“讓學(xué)引思”在物理課堂教學(xué)中的實踐

《小學(xué)語文生活化研究》課題中期成果報告

新課程課堂有效教學(xué)課題研究中期報告

高效課堂教學(xué)中四大核心

“問題導(dǎo)學(xué)——自主建構(gòu)”有效課堂的實踐與研究

教師招聘考試面試——試講簡介（一）

體育課聽課聽什么？

小學(xué)科學(xué)課堂論文(6篇)

淺談初中物理課堂教學(xué)的有效性

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)案設(shè)計

微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用5篇

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陽平二中“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式闡釋

語文課堂教學(xué)常用教學(xué)方法

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關(guān)于《提高課堂教學(xué)效率的策略研究》課題研究實施方案

【原創(chuàng)參賽】我的語文評課記錄

第十二章第二節(jié)組織教學(xué)過程

讓中職學(xué)校課堂教學(xué)“活”起來

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課堂教學(xué)組織策略

課堂教學(xué)改革評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計指南

例談以“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)為目標(biāo)的生物學(xué)教學(xué)設(shè)計

德育課教學(xué)改革初探

聽課的角色定位

課堂教學(xué)觀察（2）：課堂教學(xué)觀察“觀察”什么？

4-3學(xué)習(xí)“備課：問題研討” ：?備課問題研討

芻議提高課堂互動的有效性

多媒體輔助化學(xué)教學(xué)優(yōu)勢和注意的問題