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語文，信息技術(shù)

講壇 | 沈奕辰　崔 嶸：培養(yǎng)競爭力，從培養(yǎng)跨學科寫作能力開始 ——美國跨學科寫作案例的啟示

【小學語文論文】小學語文閱讀教學與作文訓練探析(共2457字)

創(chuàng)意寫作的前世今生　 王宏圖

合理運用小組合作學《史記》

數(shù)學課改實施方案

為什么數(shù)學中的溝通與寫作如此重要

找校外數(shù)學輔導，你應該最關(guān)注什么？

走進縣中（一）

語文課應該教什么以及怎么教？

開發(fā)讀寫結(jié)合的金點子

語文的根本是“文本”

微點撥：高考實用類文本寫作專題

教學研究：基于核心素養(yǎng)與讀寫共生視野的群文閱讀教學

認知寫作的視角：小學作文課程內(nèi)容的開發(fā)探索

語文知識架起工具性和人文性的橋梁

語文教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查問卷

冷眼看語文

IB課程對高中生的文學素養(yǎng)要求竟然是這樣！

創(chuàng)意寫作學科：理論與實踐（三）

怎樣才能上好一節(jié)數(shù)學課

于無邊界處見精彩

張虎崗：話學科素養(yǎng)，談論文撰寫

在其外與在其中（下）

【思考】福建省2016屆高三畢業(yè)班語文學科教學指導意見

科學寫作的研究概述

【聚焦語文真問題】“如何把握核心素養(yǎng)發(fā)展取向的語文教學基本特征”之二|袁 圓：依“標”據(jù)“本”，彰顯語文課堂教學的新樣態(tài)

2017福建教師資格考試技巧：教學設計解題指導

以寫促讀：寫作如何能夠改善學生的閱讀

陳國林：語文教學慎談高效