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淺談信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合

現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效融合

回歸學(xué)科　回歸課堂　——信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合--天元路漫

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的實(shí)踐與研究

多媒體信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的探究

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科課程整合

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合應(yīng)注意的問題 - 翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題網(wǎng)站管理系統(tǒng)

走出誤區(qū)，讓多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)放飛學(xué)生思維翅膀

“高中數(shù)學(xué)課程教材與信息技術(shù)整合的研究”課題廣東實(shí)驗(yàn)區(qū)結(jié)題報(bào)告

青少年信息素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑與方法

我對(duì)信息技術(shù)與課程整合的理解 - 柳暗花明1966的日志 - 網(wǎng)易博客

信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的現(xiàn)狀與思考

小學(xué)數(shù)學(xué)課上如何正確使用多媒體

(3)對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的思考

信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用與反思

有感于“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合”的反思

優(yōu)化“整合”教學(xué)的基本途徑

《現(xiàn)代教育技術(shù)》“信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式研究”讀后感

《信息技術(shù)與課程整合的研究》讀書心得

“翻轉(zhuǎn)課堂”需要信息技術(shù)與課程整合

現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合之間的關(guān)系

課程創(chuàng)新漫談（3）

2.2：信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵

信息技術(shù)和初中歷史課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)——人教版《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行》為例

信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合初探

信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵問題與策略

教學(xué)反思1

混合教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用

《多媒體信息技術(shù)與初中生物教學(xué)的整合》課題研究方案