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草根薦文|玩轉(zhuǎn)“角”概念

成果 || 以“倍的再認(rèn)識”為例談“畫概念”教學(xué)策略

多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論

設(shè)計學(xué)習(xí)事件：指向?qū)W習(xí)的層次

基于主體現(xiàn)實的適度超越-以“圖形的對稱''''的教學(xué)為例

“向量”在教學(xué)的作用

要教好數(shù)學(xué)，對如何審題很多數(shù)學(xué)老師都理解錯了！

“解決問題”教學(xué)的關(guān)注重點

數(shù)學(xué)理解之面面觀

【思享】陳昱：畫數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)——“數(shù)學(xué)畫”教學(xué)概述 || 理念、策略、案例，超多圖！

小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力結(jié)構(gòu)探究

成果分享 | 指向思維可視化的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)實踐

中學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)設(shè)計

小學(xué)數(shù)感直觀表征的形式、特征及對教學(xué)啟示

“導(dǎo)、化、探”——數(shù)學(xué)解題教學(xué)的三重境界

如何理解數(shù)學(xué)教育中問題的開放性——訪德國柏林洪堡大學(xué)舒爾茨教授(徐斌...

數(shù)學(xué)推理 | 不要害怕慢的教學(xué)，過程更重要

淺談促進(jìn)理解的數(shù)學(xué)教學(xué) ——以“小數(shù)的意義”的教學(xué)為例

一課研究：以“解碼”思維攻略一年級上冊部總關(guān)系圖式的解決問題

教無定法之“對數(shù)”教學(xué)

案例一：松松的一道數(shù)學(xué)題

我國物理建模教學(xué)的問題剖析與對策建議

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)試題 (334)

一線老師怎么寫教學(xué)實證論文？

《高中生數(shù)學(xué)反思能力培養(yǎng)》結(jié)題報告

淺談新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題設(shè)計

高中數(shù)學(xué)評課稿

微格教學(xué)課例（數(shù)學(xué)）