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《農(nóng)村初中學(xué)困生幫導(dǎo)策略的行動(dòng)研究》方案

我對(duì)《衛(wèi)星IP教育資源應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查及對(duì)策研究》的讀后感

課題研究, 農(nóng)村名師的成長(zhǎng)催化劑

學(xué)生迷戀不良書(shū)籍的成因及對(duì)策研究 結(jié)題鑒定審批書(shū)

教師心得體會(huì)

城鄉(xiāng)學(xué)校手拉手 送教下鄉(xiāng)共成長(zhǎng)

那些年的教育，那些年的教師|王會(huì)琴（陜西宜君）

一線(xiàn)教師：我目睹了一所鄉(xiāng)村高中的倒閉！

一個(gè)老師、一個(gè)班、6個(gè)學(xué)生，誰(shuí)來(lái)振興日漸式微的鄉(xiāng)村學(xué)校？

部分農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量正在下降，原因不全在老師，信不信由你

鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師這一輩子都不愿再經(jīng)歷的“酷刑”

農(nóng)村教育束縛教師, 一人任課數(shù)門(mén), 網(wǎng)友: 當(dāng)人家百變教師?

教育部：我國(guó)中小學(xué)教職工編制全面達(dá)標(biāo)！學(xué)校教師都去哪了？

學(xué)渣去當(dāng)鄉(xiāng)村教師？那個(gè)每次考試倒數(shù)第一的同學(xué)，現(xiàn)在是小學(xué)老師

《農(nóng)村小學(xué)“學(xué)困生”的成因及轉(zhuǎn)化對(duì)策的研究》

教育科研立項(xiàng)課題如何申報(bào)與論證

[轉(zhuǎn)貼]教研之路為什么越走越窄？-

《中國(guó)教育報(bào)》電子版

二外附中付曉潔：2019年，認(rèn)識(shí)你自己的影響力

教學(xué)感受展望

把學(xué)校期末總結(jié)會(huì)開(kāi)成“四個(gè)會(huì)”

南陽(yáng)市三小優(yōu)秀教師工作室最美教師師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人文明教師

專(zhuān)注教育讓人生更美好

農(nóng)村初中教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀及策略研究報(bào)告

農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理探究研究報(bào)告

《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究》研究報(bào)告

書(shū)法課題研究中期告

城里的教師為什么不愿意到農(nóng)村去工作？

農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展課題研究的現(xiàn)狀分析與對(duì)策