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原文：教師專業(yè)成長的四個(gè)路徑

三課一問｜教師怎么做課題研究？（二）從“問題”到“課題”

我心永恒0527 閱63 轉(zhuǎn)7

中小學(xué)教師教育科研落地的有效策略

醉倚西風(fēng) 閱28

教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃樣本

greens 閱11079 轉(zhuǎn)670

什么樣的老師是好老師（山東實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長王品木）

雪峰讀書閱3412 轉(zhuǎn)616

21世紀(jì)教師該具有什么專業(yè)素質(zhì)

harkove 閱360 轉(zhuǎn)24

教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃

安靜的喧囂閱70 轉(zhuǎn)3

讓教師在“研究共同體”中成長 -----名師工作室建設(shè)的實(shí)踐與探索

五千韌月閱1374 轉(zhuǎn)23

小課題：接地氣的教研之道

如水138 閱41 轉(zhuǎn)2

高校教師專業(yè)發(fā)展階段及其路徑，講師-副教授-教授

ht87 閱550 轉(zhuǎn)2

我們要發(fā)展，我們在發(fā)展，我們的發(fā)展——教師專業(yè)成長的路徑

海上明月獨(dú)行俠閱304 轉(zhuǎn)20

教師個(gè)人成長三年規(guī)劃

caijie81 閱23952 轉(zhuǎn)357

教師為什么一定要做課題研究？

阿魚編輯閱64

數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合之問題與路徑論文

光頭強(qiáng)陽光燦爛閱190 轉(zhuǎn)5

?將“問題”提煉為“課題”？教師應(yīng)該怎么做？

提筆入江湖閱65 轉(zhuǎn)4

2022年3月6日┃精選文章┃做課題研究，中小學(xué)教師的幸福之源

課程教學(xué)研究閱26 轉(zhuǎn)2

中小學(xué)教師可以這樣做科研┃研究指導(dǎo)┃?2023年7月26日

從課堂中來到課堂中去——課題研究與課堂教學(xué)的統(tǒng)整性實(shí)踐

忘憂峰閱20 轉(zhuǎn)2

九種培訓(xùn)方式：促教師專業(yè)成長

wuyuheng001 閱1843 轉(zhuǎn)261

教師專業(yè)化發(fā)展策略課題研究的理論依據(jù)--宇宙空間

學(xué)思行之閱3804 轉(zhuǎn)248

專題培訓(xùn)：小課題的界定-綠光森林-搜狐空間

天馬行空asd 閱704 轉(zhuǎn)43

農(nóng)村初中教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀及策略研究報(bào)告

龍闖天涯閱4907 轉(zhuǎn)215

重點(diǎn)中學(xué)“三位一體”青年教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究

苦樂齋閱2076 轉(zhuǎn)156

規(guī)劃教師專業(yè)成長，建設(shè)持續(xù)發(fā)展名校

nbxming 閱4472 轉(zhuǎn)150

立足校本培訓(xùn) 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

源頭活水558 閱6882 轉(zhuǎn)138

淺談校本教研的方法和途徑

葉周閱2011 轉(zhuǎn)129

教師的專業(yè)化發(fā)展

玉露清雨閱723 轉(zhuǎn)103

小課題行動(dòng)研究促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

車言勇閱3843 轉(zhuǎn)92

教師個(gè)人發(fā)展三年規(guī)劃

曉光999 閱2171 轉(zhuǎn)88

青年教師年度專業(yè)成長計(jì)劃

面對太陽微微笑閱3069 轉(zhuǎn)89

將教學(xué)反思當(dāng)作自己專業(yè)成長的平臺

實(shí)高阿膠閱439 轉(zhuǎn)73

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