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借助“思維導(dǎo)圖”分析“矛盾”，我這樣訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力

海城總結(jié)：2016年高考作文的“任務(wù)”分析（九題）

“溫故”與“知新”：高考作文提升之道

高考作文與寫作教學(xué)

批判性思維與作文 余黨緒

學(xué)生作文遇難題，到底是寫身邊的事，還是寫有意義的事？

2019年全國卷高考作文的深度思考

任富強(qiáng)：基于批判性閱讀的分析性寫作

2023屆高三蘇錫常鎮(zhèn)調(diào)研（一）作文“熱愛?堅韌?突破”批判性思維寫作示例：《高燒不退》

「作文解析」主動建構(gòu)，主動學(xué)習(xí)

新高考背景下議論文寫作教學(xué)的有效路徑

如何將高考作文升華？上海語文名師談批判性寫作

?《作文，思維第一》（修訂版）目錄

高考如何考查“學(xué)科核心素養(yǎng)”——語文

從任務(wù)型到分析性的改革——美國高考作文題轉(zhuǎn)變思路

【學(xué)習(xí)筆記】再見李鳳英老師

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2019年第26篇：【讀書有思】之讀董毓的《明辨力從哪里來》

思辨性思維在高考作文中的考察探究 ——以2018年高考全國卷作文為例

2020年高考語文解讀：語文關(guān)鍵能力是突破點(diǎn)，考查學(xué)生思維能力

新高考高階思維體現(xiàn)在哪里？

評價丨關(guān)聯(lián)：2017年高考作文核心思維要求