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教師要樹立教學新理念

教師實施新課程的“四種能力”

新課程背景下教師應(yīng)有的新理念

《培養(yǎng)學生學習主動性的課堂教學策略研究》開題報告——石家莊外國語學校

落實和提高課堂教學中學生“有效參與”的程度

運用新課程理念聽課評課

教學方式變革初探[江蘇油田第一中學]

怎樣創(chuàng)設(shè)有效互動的生物課堂教學

確立新型教學過程觀

丁彩霞的作業(yè)

對話教學：重構(gòu)大學課堂

如何構(gòu)建有效的課堂教學

思想品德課高效課堂教學反思

校長聽課與評課

淺談?wù)n堂教學的課后回顧與反思

教師資格考試資料 教育心理學新編

淺談對參與式教學的幾點認識

當今的課堂教學多“牽引”，少正確“引導”

課堂教學有效性界說偏失的現(xiàn)狀、影響及其糾正

課堂教學價值地位　by　萬福

物理課堂教學交往實效性的方法--chenxi2008的博客

如何上好一堂課（全縣初中教師繼續(xù)教育講座講稿）

優(yōu)質(zhì)課之“三部曲”

劉校長的“一、二、三、四、五”教學觀：

課堂：如何讓“預(yù)設(shè)”與“生成”共精彩？作者：趙小雅 文章來源：中國教育報

《構(gòu)建和諧課堂的實踐與研究》結(jié)題報告

有效教學講座四之七(對有效教學評價的思考與建議)

什么是真正的高效課堂?

關(guān)于情境創(chuàng)設(shè)的有效性---寧夏教研網(wǎng)

“預(yù)學、導學、悟?qū)W”課堂教學模式詮釋 - 教學科研 - 通州育才中學