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得評價者得課程
評課的原則及一般標準
秀水拖藍 閱9180 轉142
安徽省“上好課”試卷??試題
龍闖天涯 閱54 轉2
高中語文新課標視域下的教學評價思索
GXF360 閱177 轉7
核心素養(yǎng)下大單元教學的邏輯理路與實施策略┃大單元教學┃?2023年8月15日
課程教學研究 閱111 轉8
單元教學的設計角度與模板 | 國慶特輯
杞鄉(xiāng)青年 閱25 轉3
“教學評一體化” ——聽崔成林教授學習筆記
tnj660630 閱870 轉12
周文葉:試論“學為中心”的教師評價框架
zbshaojie 閱141 轉2
錢荃 陳沛︱指向核心素養(yǎng)的文學類文本閱讀表現(xiàn)性評價
和合文化傳媒 閱73 轉2
【關注】李懷源丨“整本書閱讀”學習任務群的課程理解與教學應用
新用戶79795753 閱289 轉6
實施表現(xiàn)性評價需要注意的三點問題
新用戶78684458 閱54
如何提高跨學科主題學習質量 殷玉新 趙樂
木一過 閱12 轉2
評價量規(guī)
風虎神韻114 閱486 轉4
核心素養(yǎng)與教學三維目標之間的關系
郭子1x0hew7t43 閱5396 轉141
面對以核心素養(yǎng)為本的評價,一線教師可以做些什么
愛山 閱2906 轉61
厘清這三對關系,把握核心素養(yǎng)
lirenhua 閱490 轉35
【成果微展】基于項目學習的綜合性課程實施|首屆教博會
小時不是你 閱395 轉17
【課題研究】中小學美術學科中表現(xiàn)性評價應用研究
科研路上 閱962 轉14
課程與教學|培育學科核心素養(yǎng)的關鍵:向學生賦權
智匯百川 閱138 轉13
張華:創(chuàng)造21世紀的理想課程——義務教育課程方案解讀 | 開學第一課
李功隨 閱1270 轉15
干貨|聚焦核心素養(yǎng),英語學科如何設計課程?
heitudi 閱566 轉7
指向核心素養(yǎng)的表現(xiàn)性評價:是什么?如何做?
太行森林 閱378 轉7
統(tǒng)整理念下主題課程的構建與實施
梅影館 閱271 轉9
既要核心素養(yǎng)、又要應試能力?跨學科課程應該這樣“跨”
江邊微影 閱541 轉9
評價專題丨指向核心素養(yǎng)的表現(xiàn)性評價
張福濤lu70kpm9 閱303 轉7
讓學生創(chuàng)造著長大——2022年版新課標核心理念解析
云語禪心 閱117 轉5
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