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論情境認知理論視野下的課堂情境

關(guān)注核心素養(yǎng)，投入課堂革命

林衛(wèi)民：重建“深度學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)

重建“教”與“學(xué)”的關(guān)系

生命課堂的基本特征和建構(gòu)路徑 | 學(xué)術(shù)前沿

扎實開展校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展

【新書推薦】《自主課堂三樣態(tài)》

教學(xué)的關(guān)鍵策略：讓“認知對象”與學(xué)生面對面

第四節(jié)　社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

主題式學(xué)習(xí) 情境認知理論

鐘啟泉｜學(xué)力目標(biāo)與課堂轉(zhuǎn)型——試析“新課程改革”的認知心理學(xué)依據(jù)

如何提高學(xué)習(xí)者的高階思維能力

結(jié)構(gòu)化教學(xué)的本源思考與智性實踐

課堂高效教學(xué)策略研究理論綜述

課堂有效教學(xué)與反思的研究

魚牛的故事

我對探究式教學(xué)的幾點認識

數(shù)學(xué)新課程“以學(xué)定教”的實踐與探索

教師教學(xué)風(fēng)格與學(xué)生認知風(fēng)格調(diào)諧的研究

“讀思達”教學(xué)法：學(xué)生教材學(xué)習(xí)的基本范式及主要變式

論文：數(shù)學(xué)教學(xué)中的＂遷移＂初探

教學(xué)方式變革初探[江蘇油田第一中學(xué)]

專業(yè)化教材解讀：提升教師教學(xué)能力的有效途徑之一

有效教學(xué)的最終標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生成長

讀《新課程課堂教學(xué)技能與學(xué)科教學(xué)——小學(xué)科學(xué)》體會

教師成長之路

聚焦核心素養(yǎng)，構(gòu)建生本幸福課堂

做創(chuàng)課行動的“創(chuàng)客”|視頻

在教學(xué)實踐活動中探索"有效教學(xué)"——王 夙（化學(xué)組）

數(shù)學(xué)“反思型”課堂教學(xué)的實踐與認識