一、《教育技術(shù)學(xué)研究方法》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計
1.學(xué)習(xí)者分析
本網(wǎng)絡(luò)課程定位在大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科三年級學(xué)生，其年齡在20-22歲，自我意識較強(qiáng)，具有獨立學(xué)習(xí)和思考的能力，有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能，具備本課程相關(guān)的基礎(chǔ)知識。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)厭倦了用多媒體集體授課以及傳統(tǒng)的教學(xué)方法，希望能夠體驗多元化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有極高的興趣和積極性。
2.課程教學(xué)大綱及教學(xué)目標(biāo)的分析
《教育技術(shù)學(xué)研究方法》是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)核心課之一，是一門方法論性質(zhì)的課程，其實踐性極強(qiáng)并具有一定的理論深度，課程總學(xué)時54。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的航標(biāo)，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中尤為重要。本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度和手段去思考、發(fā)現(xiàn)和解決在信息化教學(xué)中問題的能力，掌握常見教育技術(shù)學(xué)的科學(xué)研究方法，初步學(xué)會做科學(xué)研究。
3.教學(xué)內(nèi)容的分析及組織
本課程是以華南師范大學(xué)
相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，考慮到本課程內(nèi)容的實踐性、理論性、抽象性、實用性等特點，根據(jù)杜威的“學(xué)習(xí)即生活”和學(xué)習(xí)活動理論，將課程的內(nèi)容重新整合，分為八個學(xué)習(xí)活動（任務(wù)）：開展一項調(diào)查研究（用SPSS10.0統(tǒng)計分析）；設(shè)計并開展一個小型的教育技術(shù)實驗研究；設(shè)計一個行動研究方案；構(gòu)建一個評價指標(biāo)體系并實施評價；開展一項內(nèi)容分析研究；用ISM法分析某教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)各要素之間的關(guān)系；設(shè)計并論證一個科學(xué)研究方案。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式主要以小組協(xié)商、任務(wù)驅(qū)動和文獻(xiàn)查閱為主，每個小組都有自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁或Blog。
4.網(wǎng)絡(luò)課程的結(jié)構(gòu)和模塊
（1）課程結(jié)構(gòu)：本課程主要由學(xué)生信息處理模塊、課程信息模塊、學(xué)習(xí)活動模塊、專家在線模塊、協(xié)商交流模塊、專題學(xué)習(xí)模塊、幫助與導(dǎo)航模塊、在線評價模塊、學(xué)科資源庫與資源檢索模塊九部分組成（如圖1所示）。
（2）模塊分析
① 學(xué)生信息處理模塊。對學(xué)生的個人信息進(jìn)行處理，驗證學(xué)生身份，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)信息，如課程學(xué)習(xí)中參與討論的痕跡和發(fā)帖數(shù)等。
② 課程信息模塊。本模塊由五部分組成，前三個模塊分別對本課程的課程性質(zhì)、教學(xué)計劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)作詳盡說明；學(xué)習(xí)方法模塊介紹了本課程的學(xué)習(xí)建議、要求；信息發(fā)布模塊是在課程實施過程中公布相關(guān)信息。
③ 學(xué)習(xí)活動模塊。本模塊是本網(wǎng)絡(luò)課程的中心內(nèi)容，把教材內(nèi)容重新整合，分為八個學(xué)習(xí)活動，這八個學(xué)習(xí)活動涵蓋了本課程所有內(nèi)容，而且要求學(xué)生必須按照每一個學(xué)習(xí)活動的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計或完成自己或小組的作品或項目。
④ 專家在線模塊。主要介紹國內(nèi)外教育技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域的知名專家及其著作、論文，目的在于拓寬學(xué)生專業(yè)視野，穩(wěn)固學(xué)生專業(yè)思想。
圖1 《教育技術(shù)學(xué)研究方法》網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)圖
⑤ 協(xié)商交流模塊。本模塊分為兩部分，第一部分BBS論壇，分為“學(xué)習(xí)活動討論區(qū)”及“熱門話題”；第二部分課程Blog，主要是為學(xué)生提供課程學(xué)習(xí)以外的網(wǎng)絡(luò)空間，全班學(xué)生甚至所有修過這門課的學(xué)生可以將自己的Blog連接在一起，隨時實現(xiàn)思想、知識的交流與互動。
⑥ 專題學(xué)習(xí)模塊。針對當(dāng)前教育技術(shù)學(xué)專業(yè)理論和實踐研究的重點和熱點問題，將有影響的論文或著作收集起來，方便學(xué)生瀏覽，目前暫定為：信息技術(shù)與課程整合、研究性學(xué)習(xí)和課題在線三部分。
⑦ 資源庫與資源檢索模塊。包括六部分：課程資料模塊，對課程內(nèi)容重新分類整理后以研究術(shù)語、研究方法和研究原理三個子模塊呈現(xiàn)給學(xué)生，以方便學(xué)生隨時查找和學(xué)習(xí)；研究案例子模塊，收集了每一種研究方法的案例；學(xué)術(shù)講座子模塊，收集了本領(lǐng)域國內(nèi)外專家近年來在各種場合所作的學(xué)術(shù)報告，資源格式為視頻、音頻和PPT；相關(guān)書籍子模塊，向?qū)W生推薦專業(yè)學(xué)術(shù)期刊、學(xué)術(shù)專著和教材；相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源子模塊，提供國內(nèi)外學(xué)術(shù)管理機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站（如中國教育規(guī)劃辦網(wǎng)站、湖南省高?？萍季W(wǎng)站）、學(xué)術(shù)科研機(jī)構(gòu)門戶網(wǎng)站（如中國教育技術(shù)網(wǎng)、華南師范大學(xué)未來教育研究中心網(wǎng)站、北京師范大學(xué)知識工程研究中心網(wǎng)站等）；課題網(wǎng)站模塊，包括“十五”國家級重點課題“網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢互補(bǔ)研究（http://www.nettime.net.cn）”和華南師范大學(xué)
⑧ 在線評價模塊。由練習(xí)題和每一個學(xué)習(xí)活動相關(guān)的概念圖組成，練習(xí)題檢測學(xué)生對相關(guān)概念和原理的掌握情況，概念圖提醒學(xué)生知識結(jié)構(gòu)以免忘了某些知識點，本課程的評價還體現(xiàn)在BBS模塊中。
⑨ 幫助與導(dǎo)航模塊。向?qū)W習(xí)者介紹本網(wǎng)絡(luò)課程的使用方法及網(wǎng)站地圖，每一個網(wǎng)頁中提供了本課程的八個模塊、資源庫的菜單和學(xué)生目前學(xué)習(xí)內(nèi)容的位置。
5.界面設(shè)計
頁面布局，本網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計采用兩個模板。主頁的模板采用三框架式布局，左框架是資源庫和檢索區(qū)，右上框架是課程標(biāo)志和導(dǎo)航區(qū)，右邊框架為信息的主要呈現(xiàn)區(qū)。主頁模板中還采用了彈出菜單，資源庫內(nèi)容多數(shù)以彈出窗口形式呈現(xiàn)。二級網(wǎng)頁模板采用上下框架布局，頂部為標(biāo)志和導(dǎo)航區(qū)，剩下的為內(nèi)容的主要呈現(xiàn)區(qū)（如圖2所示）。
主頁和二級模板的背景顏色分別采用淡雅柔和的深藍(lán)色和草綠色，字體顏色都采用白色，超鏈接的字體采用暗紅色放大字體，這樣搭配既清晰、醒目又不至于使學(xué)習(xí)者視覺疲勞。
二、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)中的主要技術(shù)
網(wǎng)頁編輯與開發(fā)技術(shù)：主要采用Dreamweavermx開發(fā)整個網(wǎng)站，綜合運用了Dreamweavermx的動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)、框架網(wǎng)頁技術(shù)、動態(tài)圖層技術(shù)、CSS樣式表技術(shù)等技術(shù)。
素材編輯處理技術(shù)：動畫采用Flashmx制作；圖片及動態(tài)按鈕、菜單采用Fireworksmx制作；視頻采用Real producer視頻流處理技術(shù)，將VCD或AVI格式的視音頻資源轉(zhuǎn)換成便于網(wǎng)上播放的RAM格式視音頻流文件。
網(wǎng)頁數(shù)據(jù)庫技術(shù)：學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案和資源庫的內(nèi)容均采用Web數(shù)據(jù)庫技術(shù)實現(xiàn)，主要通過JDBC和Access2000數(shù)據(jù)庫來解決。
三、結(jié)束語
實踐證明，網(wǎng)絡(luò)課程的使用能夠解決《教育技術(shù)學(xué)研究方法》傳統(tǒng)教學(xué)所不能解決的諸多問題，實現(xiàn)了傳統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢互補(bǔ)，滿足了學(xué)生多方面、深層次學(xué)習(xí)的需要，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并取得了良好的教學(xué)效果。
