趙居禮 賀天柱
（陜西工業(yè)職業(yè)技術學院，咸陽 712000）
摘 要：實踐教學是高職教學過程的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生專業(yè)技能、提高學生動手操作能力的重要手段。本文以陜西工業(yè)職業(yè)技術學院實踐教學管理為實例，從加強實踐教學條件建設、規(guī)范管理、制度建設等方面入手，圍繞如何提高學生的實踐能力、培養(yǎng)高素質技能型人才，進行了初步探索。
關鍵詞：實踐教學；規(guī)范管理；制度建設；探索
隨著我國走新型工業(yè)化道路、建設社會主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型國家對高技能人才要求的不斷提高，高等職業(yè)教育面臨著極好的發(fā)展機遇，高職教育的定位與培養(yǎng)目標更加明確。教育部教高［2006］16號《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》文件指出，高等職業(yè)教育“要全面貫徹黨的教育方針，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)千百萬高素質技能型專門人才”；“要針對高等職業(yè)院校學生的特點，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。簡單地說，職業(yè)教育就是要培養(yǎng)能夠掌握從事某種社會職業(yè)所必須具備的知識和技能的應用型人才。因此，職業(yè)教育具有很強的職業(yè)針對性、社會性和實踐性。
為滿足高等職業(yè)教育對學生實踐能力的要求，強化學生實踐技能的培養(yǎng)，我院在加強實踐教學工作方面，進行多方面實踐與探索。
一、加強校內(nèi)實訓基地建設，創(chuàng)造良好硬件條件
我院高度重視校內(nèi)實驗實訓基地建設，始終把改善校內(nèi)實驗實訓條件工作放在基本建設的突出位置來抓。
近三年，學院投資900多萬元專項資金，進行實驗實訓室的功能改造、擴建和新實訓室建設。改建模擬電子實驗室等3個實驗室；擴建16位機接口實驗室、車床實習基地等4個實驗室；新建通信原理、塑料成型與模具實訓室、機械創(chuàng)新實訓室、電子設計創(chuàng)新實訓室、電子商務實訓室、計算機速錄實訓室、軟件實訓室等11個實訓室，學院各種實驗實訓基地達到61個。
自籌資金之外，積極爭取政府、社會經(jīng)費資助，多方籌措資金，努力改善實驗實訓條件。利用日本協(xié)力銀行貸款項目，投入960萬元人民幣，建設成數(shù)控實訓基地、可編程實訓室、自動控制綜合實驗室；利用420萬元中央財政支持的實訓基地建設項目，建設數(shù)控維護系統(tǒng)實訓室，擴充數(shù)控車工實訓設備22臺套。
經(jīng)過多年建設，我院建成61多個具有仿真職業(yè)環(huán)境，裝備先進、功能齊全、軟硬件配套的各類綜合實驗實訓室及實訓基地。
優(yōu)勢
在加強建設的同時，如何發(fā)揮教師最大潛力，充分利用現(xiàn)有資源、提高已有設備的利用率，強化學生的職業(yè)技能，這是實踐教學管理的重點。
1、建立了院、系（部）兩級進行建設和管理的運行機制
學院本著資源共享、優(yōu)化配置、增強功能、充分發(fā)揮現(xiàn)有實踐教學資源的規(guī)模優(yōu)勢及綜合辦學效益，針對能夠面向全院大部分專業(yè)進行實踐教學服務的基礎性、公用性、通用性實踐教學資源，于2004年在認真摸底調查、充分研討的基礎上，進行了有機整合和優(yōu)化重組；形成了院、系（部）兩級進行建設和管理的機制，其中系（部）級主要負責相應的專業(yè)性實驗實訓教學資源（包括人員、設備、場地等）的管理與相關教學活動的組織實施，院級由“工業(yè)技術中心”和“校辦工廠（咸陽機床廠）”兩個獨立的教學單位組成，主要負責面向全院大部分專業(yè)使用的通用性、基礎性及實訓性比較強的實驗實訓室及實訓基地的管理與相關教學活動的組織實施。
2、形成了“實驗室——校內(nèi)實訓基地（工業(yè)技術中心+專業(yè)實訓室）——校辦工廠”三級配套成龍的結構梯次
系（部）級管理的專業(yè)性實驗實訓室、實訓基地，共有52個，可以滿足全院38個專業(yè)的專業(yè)性實驗實訓教學項目的實施，為學生學習和掌握基礎課、專業(yè)課知識與基本的實驗、實操技能創(chuàng)造了良好的條件，可實現(xiàn)由基礎到專業(yè)的過渡。
“工業(yè)技術中心”是一個集教學、培訓、生產(chǎn)、科研相結合的四位一體、綜合性的獨立教學實體，下設鉗工實訓基地、車工實訓基地、銑工實訓基地、磨工實訓基地、數(shù)控技術實訓基地和計算機技術中心等6個實訓基地，建筑面積近4000㎡，擁有車、銑、鉆、磨等機床和計算機等設備共548臺（套），功能齊全，設備先進，其中屬于“高、精、尖”且單臺價格在10萬元以上的的大型貴重設備儀器有49臺（套），設備總值1487.26萬元。
中心可同時接納近700名學生進行鉗工、車工、銑工、磨工、數(shù)控車、數(shù)控銑、特種加工、精密技術測量及計算機操作等實訓教學活動，每天的實習實訓承受能力可達700～1500人次（即單班制700人、兩班制為1400人、三班制1800人，每班為6小時；其中計算機技術中心實行單班制和兩班制）。在日常的實踐教學安排、組織與管理過程中，充分體現(xiàn)“以人為本”的思想，根據(jù)職業(yè)技能及職業(yè)素質的養(yǎng)成規(guī)律，循序漸進，極大激發(fā)學生接受新事物、探求新知識、掌握新技術的求知欲望；從而使學生的知識技能實現(xiàn)了由低級到高級、由單項到綜合、由專業(yè)到模擬的過渡，達到“理論功底扎實，操作技能熟練，職業(yè)道德良好”的綜合素質養(yǎng)成訓練的培養(yǎng)目標。
“校辦工廠（咸陽機床廠）” 是學院所屬的教學實習和生產(chǎn)經(jīng)營實體，為學生進入職業(yè)生涯提供真實的基礎性、前期性職業(yè)素質訓導場所。校辦工廠建筑面積20864平方米，擁有各類機械加工設備470臺（套），設備總值800萬元。它是全國高職學院中規(guī)模最大、工種最全的實習教學基地和國家系列工具磨床的定點生產(chǎn)基地；其產(chǎn)品傳銷全國并出口遠銷到20多個國家和地區(qū)，部分產(chǎn)品填補了國內(nèi)空白，質量性能處于國內(nèi)領先水平。它以真實的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和良好的工程實踐教學條件，成為頗具實力和特色的校內(nèi)實訓基地，是實施技術與職業(yè)教育不可或缺的重要組成部分。設有鑄造、鍛造、機械加工、熱處理、裝配、機修、工具制造等生產(chǎn)車間，有實習指導教師和工程技術人員279人，可同時為 “機械制造與自動化”、“電氣自動化技術”、“材料成型與控制技術”等骨干專業(yè)和專業(yè)群提供15個工種、300個生產(chǎn)實習崗位，每年接納3000余名學生進行生產(chǎn)性實習。學生安排到相應的生產(chǎn)或管理崗位，能夠直接參與到產(chǎn)品零件的工藝制定、程序編制、加工生產(chǎn)、產(chǎn)品檢驗、質量分析等生產(chǎn)管理及技術環(huán)節(jié)，讓學生進入真實企業(yè)環(huán)境，“邊工作，邊訓練，邊勞動，邊提高”，大大激發(fā)了學生進行實習實訓的積極性和求知欲。實現(xiàn)由模擬到生產(chǎn)、由生產(chǎn)到創(chuàng)新的過渡。
按照“以德為先、崇尚技術、培育名師、打造團隊”的師資隊伍建設思路，通過“培養(yǎng)、引進、聘請”等途徑，傳承我院“專業(yè)教師進車間，工廠技師進課堂”的師資隊伍建設傳統(tǒng)特色，努力建成一支師德修養(yǎng)好、教育觀念新、專業(yè)水平高、實踐能力強、結構優(yōu)化、專兼結合的教師隊伍。近兩年，我院數(shù)控技術實訓團隊、電氣自動化專業(yè)教學團隊被評為陜西省優(yōu)秀教學團隊。
在此基礎上，學院通過各種方法和途徑，采取相應的有效措施努力提高專業(yè)基礎課和專業(yè)課教師中雙師素質教師的比例。一是根據(jù)陜西省人才引進、調入政策，先后從企業(yè)及科研院所調入34名有豐富工程實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術人員充實教師隊伍。二是積極組織教師參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓班獲取技能合格證書。三是依托陜西省機械工業(yè)專業(yè)工種職業(yè)技能鑒定站及陜西工業(yè)職業(yè)技術學院職業(yè)技能鑒定站，組織教師參加專業(yè)技能培訓，并考取專業(yè)技能考評員資格證書或專業(yè)技能等級證書。四是充分利用校辦工廠、同行業(yè)企業(yè)資源，有計劃地安排青年教師到對口崗位頂崗實踐鍛煉。五是鼓勵教師積極參加科學研究和校辦工廠新產(chǎn)品研發(fā)工作，提高教師的科研能力、專業(yè)技術應用能力和實踐能力。六是有計劃地安排青年教師參與校內(nèi)實驗實訓基地的策劃、設計與建設，指導實驗實訓教學。七是幫助社會企業(yè)開展技術革新、項目開發(fā)等技術服務，培養(yǎng)鍛煉實踐能力。經(jīng)過建設，全院具有“雙師”素質和“雙師型”教師315人，占全院專任教師比例86.5﹪。
1、積極推行實驗室開放制度，鼓勵自主學習，實現(xiàn)學生技能水平與設備利用率的提高。
根據(jù)實踐教學的特點，創(chuàng)造條件讓學生積極動手，我們充分利用下午和晚上課余時間及雙休日，使部分實驗實訓室、實訓基地對學生進行免費開放，充分達到理論與實踐的有機結合。如學生可隨時到學院的計算機技術中心進行上機，到校辦工廠的車間參與生產(chǎn)及工業(yè)技術中心的實訓基地接受培訓。每個寒暑假，校辦工廠各車間、特別是機加工車間，總有學生參與生產(chǎn)，幾學期下來，有些學生操作技能已經(jīng)相當熟練，車間師傅可以放心讓其承擔生產(chǎn)任務。
2、以各專業(yè)創(chuàng)新實訓室為基地，舉辦各種形式競賽，以賽促學、以賽精藝。
我院開展各類大學生專業(yè)技能競賽活動，對應于國家、省組織的各類大學生競賽活動，積極組織院內(nèi)的預賽和培訓活動，在落實好已有獎勵支持政策的同時，在場地和設備條件等方面給予優(yōu)先支持。極大地激發(fā)了大學生的學習興趣和潛能，培養(yǎng)大學生的團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神。在各種競賽中取得了良好的成績。
2007年全國大學生電子設計競賽，我院組織10個隊30名學生參加競賽，獲國家級二等獎（陜西賽區(qū)一等獎）1名，陜西賽區(qū)二等獎1名，三等獎2名，一位指導教師獲本次競賽全國優(yōu)秀征題獎。
參加第二屆全國高職高專“發(fā)明杯” 大學生創(chuàng)新大賽，全院推薦參賽作品156件，我院學生獲銀獎1名、銅獎3名、優(yōu)秀獎5名。
數(shù)控工程系組織14名學生參加全國三維數(shù)字建模大賽陜西省分賽區(qū)比賽，共有9名學生獲獎，其中一等獎3名、二等獎3名、三等獎3名。
2007年數(shù)學建模大賽，我院學生獲省級一等獎1名、二等獎2名、三等獎1名；
學院積極推行“雙證書”制度，1999年起即開始按照國家職業(yè)標準、職業(yè)資格考試大綱或訂單要求，強化職業(yè)技能培訓與考核。全院所有專業(yè)的教學計劃制定要求體現(xiàn)雙證或多證書制：即?？茖W歷證書加本專業(yè)職業(yè)技能資格證書（或專項技能證書），為此學院建立專業(yè)職業(yè)技能資格證書或專項技能證書獎勵學分體系，如下表所示：
職業(yè)資格證書或專項技能證書及其獎勵學分體系一覽表
序號
項目名稱
具體要求
獎勵學分
畢業(yè)條件
校內(nèi)鑒定部門
1
本專業(yè)職業(yè)資格證書
獲職業(yè)資格證書
3學分
3學分
2
英語等級
考試
英語AB級考試
獲B級證書
1學分
2學分
獲A級證書
2學分
全國大學英語4級考試（或英語專業(yè)6級考試）
通過4級考試平均分數(shù)線
3學分
通過6級考試平均分數(shù)線
4學分
3
計算機等級考試
全國計算機等級考試
獲一級證書
1學分
獲二級證書
2學分
獲三級證書
3學分
獲四級證書
4學分
全國計算機軟件資格水平考試
獲程序員證書
2學分
獲高級程序員證書
3學分
獲系統(tǒng)分析員證書
4學分
勞動部制圖員職業(yè)資格證書考試
獲中級證
1學分
獲高級證
2學分
全國計算機技術應用水平考試
獲NIT證
1學分
清華大學Pro-E培訓認證考試
獲Pro-E培訓認證證書
1學分
4
全國職業(yè)資格ISO9000內(nèi)審員認證
國培中心考試
內(nèi)審員證
1學分
教務處
5
輔修專業(yè)
輔修專業(yè)
獲畢業(yè)證書
6學分
教務處
6
其它各類專項技能
獲專項技能證書
2學分
教務處
學院現(xiàn)設有“陜西省機械工業(yè)專業(yè)工種職業(yè)技能鑒定站”、“陜西工業(yè)職業(yè)技術學院職業(yè)技能鑒定站”和“國家高技能人才培訓基地”，同時積極與行業(yè)、協(xié)會認證機構合作，設立“數(shù)控工藝員、全國制圖員資格培訓點、Pro/E認證培訓點、計算機二級證書、NIT及程序員等考試認證、電子商務實戰(zhàn)操作資格認證、助理物流師認證、中國市場營銷助理資格認證”，全院設立職業(yè)技術培訓認證機構18個，有專兼職培訓教師和技能鑒定考評員151人，可承擔機械、電氣、信息、管理等21個職業(yè)（工種）的職業(yè)技能培訓與鑒定工作。
制度的明確要求，機構的有力保障，極大地調動了學生進行專業(yè)實訓的積極性和實訓效果，使他們一方面掌握了技能，又為他們在激烈的人才競爭市場占得了先機，提高了就業(yè)率，受到了用人單位的歡迎與肯定。近三年來，畢業(yè)生“雙證書”獲取率達到93％。
先后制定了“實習工作管理規(guī)定”、“實驗教學工作管理規(guī)定”、“實驗室工作條例”校內(nèi)實訓基地建設與管理辦法、校外實習基地建設與管理辦法等規(guī)章制度，進一步完善實踐教學環(huán)節(jié)管理“一體兩翼”目標體系、“軟、硬雙結合”管理體系、“三條件”支撐保障體系，形成“四雙”培養(yǎng)特色。“一體兩翼”指以培養(yǎng)高素質技能型人才為主體、以學歷教育和職業(yè)培訓為兩翼；“軟硬雙結合”指實訓設施、設備等硬件管理和校內(nèi)外實踐教學管理的規(guī)章制度、管理手段和評價指標體系等軟件管理相結合；“三條件”指師資、設備和環(huán)境三個條件，即熟悉生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的情況，掌握過硬技術的雙師型教師，配套成龍、技術先進的設施、設備和仿真職業(yè)環(huán)境等學習環(huán)境要求；“四雙”指產(chǎn)學合作、校企合作的“雙合作”辦學模式，校內(nèi)、外實訓基地并建的“雙基地”建設，專兼職結合的“雙師型”教學團隊建設，取得畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書的“雙證”目標建設。
根據(jù)不同實驗實訓室、實訓基地的實際情況，相應采取了不同的管理辦法，極大地調動了廣大教職員工參與和進行實踐教學改革的積極性，緊跟科學技術的發(fā)展，努力將層出不窮的新工藝、新技術、新材料、新手段等運用到日常的教學工作中去，提高實踐教學質量，促進了老師所教、學生所學與企業(yè)發(fā)展同步，努力搭建與職業(yè)崗位要求接軌的匹配性接口。通過實踐教學過程的實施，使得我院實踐教學學時占總學時50%以上，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓占全部實踐性教學環(huán)節(jié)的85%以上。
根據(jù)教育部教高［2006］16號文件精神，“高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習”，學院制定《陜西工業(yè)職業(yè)技術學院頂崗實習管理辦法》，從組織管理、企業(yè)和學院指導教師職責、學生職責、考核評價等明確細則，學生頂崗實習要完成“學生頂崗實習申請表、頂崗實習考核表、頂崗實習匯總表”等教學資料，既保障較大范圍的頂崗實習管理，又落實單一實習的跟蹤監(jiān)控。
加強實踐教學條件建設，完善實踐教學管理制度是高等職業(yè)院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點。我院通過抓內(nèi)涵發(fā)展與制度創(chuàng)新，條件上滿足技能培養(yǎng)需要，運行機制上保障充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，制度上力求管理精細并調動“教、學”各方面積極性，努力培養(yǎng)出社會需求的高素質技能型人才。
參考文獻
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