1952年，上海新亞書店出版了“兒童心理教育圖”系列育兒知識(shí)宣傳畫。
這組半個(gè)多世紀(jì)前的兒童心理教育海報(bào)，針對(duì)孩子品格的發(fā)展、好奇心的保護(hù)、想象力的培育、性的啟蒙、生與死概念的傳遞、父母的教育原則等問(wèn)題給出了教育指導(dǎo)。沒有艱深難懂的理論，沒有長(zhǎng)篇大幅的講解，沒有寓意深長(zhǎng)的故事，卻微言大義、震撼心靈。
半個(gè)世紀(jì)以后想想，這些年，我們是不是因?yàn)樽叩锰於浟藶槭裁闯霭l(fā)？
情的發(fā)育：父母之愛
“子女不可溺愛，也不可不愛。失去了愛，性情暴躁、體罰責(zé)罵不是教育。適度的愛護(hù)，兒童身心健康，像花草得了雨水陽(yáng)光一樣，欣欣向榮。”
對(duì)子女要愛，但切不可溺愛。溺愛是一種沒有分寸的、不理智的愛，高爾基稱它為“像母雞的愛”。古人亦云：“嬌出匪類”、“縱子育歹徒”。正確去愛孩子，不要把愛變成了害。
好奇心并非破壞
“小孩并非有意破壞，只是想看看東西撕破后，是個(gè)什么樣？給他一種代替五，讓他去滿足好奇心?！?/span>
兒童是富有想象力的，畫畫可以表達(dá)他的想象力，積木可以建設(shè)性的利用他的幻想?，F(xiàn)代家庭和學(xué)校在保護(hù)孩子好奇心這塊做得更好。如果孩子喜歡音樂，可以常常放給他聽，和他一起玩樂器；如果對(duì)昆蟲感興趣，就陪他一起養(yǎng)昆蟲。孩子的問(wèn)題要簡(jiǎn)單清楚地回答，在回答前還可以先問(wèn)孩子是怎么想的，這同樣是鼓勵(lì)他們自己尋找答案的好契機(jī)。
嫉妒與公平
“媽媽抱弟弟，哥哥哭鬧著，要獨(dú)占要求偏愛。爸爸同樣地喜歡弟妹，從來(lái)不偏心。你切瓜要片均，切了后我來(lái)分，大家公平，才不妒忌?！?/span>
家長(zhǎng)首先要明白孩子產(chǎn)生嫉妒心理的原因，同時(shí)要清楚這是一種不健康的心理，是消極的情感表現(xiàn)。孩子內(nèi)心敏感而脆弱，家長(zhǎng)在教育時(shí)要特別注意細(xì)節(jié)和表達(dá)方式?？梢灾v一些故事，和孩子共同評(píng)價(jià)各角色的優(yōu)缺點(diǎn)，讓孩子的認(rèn)知受到潛移默化的影響。
勇敢與懼怕
“破皮出血不喊痛，從小要有勇氣。不要讓他怕高或怕走狹板，不要讓他畏縮不勞動(dòng)。不要讓他怕黑暗?！?/span>
對(duì)于勇敢教育，家長(zhǎng)首先必須解放孩子。家長(zhǎng)要放棄過(guò)度保護(hù)，讓孩子脫離成年人的羽翼，自己去面對(duì)。除此之外，讓孩子在復(fù)雜的環(huán)境中慢慢學(xué)會(huì)保護(hù)自己，也是讓他們學(xué)會(huì)勇敢的一個(gè)方面。
發(fā)展想象力
“兒童富有想象力，有時(shí)會(huì)虛構(gòu)一個(gè)故事。一個(gè)三四歲的兒童說(shuō)，我家里有架大飛機(jī)，他是在說(shuō)謊嗎？并不是說(shuō)謊！！”
寶寶經(jīng)常會(huì)有天馬行空的創(chuàng)意和想法，尤其在寶寶三歲的時(shí)候。家長(zhǎng)要做的應(yīng)該是讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，引導(dǎo)實(shí)踐，給予孩子足夠的自由，鼓勵(lì)他們開拓豐富的想象力。家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到孩子的成長(zhǎng)發(fā)育階段，不要隨意給孩子扣上“說(shuō)謊”的帽子，更不要用開發(fā)智能之名扼殺孩子的想象力！
同情愛護(hù)
“嬰兒在母親的懷抱里，可獲得最寶貴的安全感。鼓勵(lì)小朋友喜愛動(dòng)物，發(fā)揮同情心，滋養(yǎng)正常情緒?！?/span>
寶寶在媽媽肚子里的時(shí)候是聽著媽媽的心跳聲慢慢孕育成長(zhǎng)的，當(dāng)他們依偎在媽媽的懷里時(shí)，能夠更近距離的聽到媽媽的心跳聲，這種聲音會(huì)讓寶寶感到特別的安全。寶寶得到足夠的愛，才有余力同情其他生命。從小要注重培養(yǎng)寶寶的同情心，因?yàn)閾碛型樾氖谴_保孩子不會(huì)偏離正確成長(zhǎng)軌道的重要因素之一。
關(guān)于生的問(wèn)題
女兒?jiǎn)枊寢專骸暗艿苁窃趺磥?lái)的?我又是怎么來(lái)的?”這時(shí)正好是性教育的好時(shí)機(jī)，不可捏造故事欺騙兒童，可以用小貓、小狗、小雞的比喻解釋生育問(wèn)題的事實(shí)。
如今兒童的性早熟和青少年性犯罪的增多，引起了人們的普遍關(guān)注。作為家長(zhǎng)科學(xué)引導(dǎo)、比喻性的講解，對(duì)孩子進(jìn)行性教育，是關(guān)系孩子身心健康成長(zhǎng)的一個(gè)重要課題，家長(zhǎng)一定不要回避。
關(guān)于死的問(wèn)題
“對(duì)于死，小孩會(huì)害怕，你可以依照他的智能把事實(shí)告訴他，并可作比喻說(shuō)，花草會(huì)死，小鳥也會(huì)死，死是生命的停止。 ”
對(duì)于死亡的教育，應(yīng)該讓孩子知道生、老、病、死，每個(gè)階段都有不同生活狀態(tài)。海報(bào)中家長(zhǎng)給孩子解釋生死問(wèn)題時(shí)，真的非常睿智。在面對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，很多家長(zhǎng)往往回避。現(xiàn)在的信息化程度更高，孩子們獲取資訊的途徑更多更早，會(huì)給大家早熟的印象，在這樣的背景下，更要注意正確引導(dǎo)。
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