無意中看到1952年的教育海報，才知現(xiàn)代教育的問題所在
教育，立國之本，重要性不言而喻。
魯迅曾批評當時中國中流的家庭，父母教育孩子只有兩種方法：
一種是“任其跋扈，一點也不管，罵人固可，打人也無不可，在門內(nèi)或門前是暴主，是霸王，但到外面，便如失了網(wǎng)的蜘蛛一般，立刻毫無能力。”
另一種是“終日給以冷遇或呵斥，甚而至于打撲，使他畏懼退縮，仿佛一個奴才，一個傀儡，然而父母卻美其名曰是'聽話’，是自己教育的成功，待到放他到外面來，則如暫出樊籠的小禽，他決不會飛鳴，也不會跳躍?！?/strong>
這段話不可謂不深刻，因為這樣的問題在如今依然存在。魯迅提出的解決辦法是，告誡父母們用“愛”的思想去教育。父母對于子女，“應該健全的產(chǎn)生，盡力的教育，完全的解放”。
值得一提的是，1952年，國家教育部門曾下發(fā)了一批海報，圖文并茂，教育工作者手把手引導如何教育孩子，大家看過后應該有所啟示。
嫉妒
家是孩子人世以來的第一課堂，也是孩子一輩子的課堂。孩子的性格、愛好、品行、態(tài)度、習慣的形成是受家庭潛移默化影響的，而多個孩子的家庭特別容易“厚此薄彼”。
弟弟妹妹出生后，老大難免會出現(xiàn)失落和嫉妒，甚至會出現(xiàn)一些“倒退行為”，例如故意欺負老二、做壞事惹父母生氣、生活能力退化等，這時父母更需要關(guān)注老大的心理變化，不要一味地譴責孩子，要盡量理解和接納孩子的想法，同時減少對孩子的忽略，讓孩子延續(xù)以前的生活習慣和規(guī)律，并安排一些單獨相處的時間。
更重要的是，要建立公平公正的家庭氛圍，否則被偏愛者容易驕橫任性，被冷落者容易冷漠孤僻，這對孩子的成長是極為不利的。父母要懂得欣賞孩子之間的差異，明白世界上沒有完全一樣的孩子，每個孩子都是獨特的“唯一”，沒有必要對兩個孩子進行橫向?qū)Ρ?，更不能偏愛、溺愛孩子?/p>
我從哪里來？
生命世界對每一個孩子來說都有著神秘感，“我是從哪里來的呢？”這個問題長期以來一直困擾著孩子和家長。中國家長普遍談性色變，孩子問媽媽這個問題時，媽媽推給爸爸，爸爸再把這個問題推回來，就是不正面回答。事實上，只要家長因勢利導，借著動物的生產(chǎn)過程向孩子說明，就可以解決問題的。
想象力
想象力是人類特有的一種重要的能力。狄德羅曾說:“想象，這是一種特質(zhì)，沒有它，人既不能成為詩人，也不能成為哲學家、有思想的人、一個有理想的生物、一個真正的人。”沒有了想象力,就沒有了文學藝術(shù)、創(chuàng)造發(fā)明和科學預見。想象使人類社會不斷進步。兒童的想象力彌足珍貴，他們天生喜歡沉浸在想象中?？梢哉f，想象是兒童獨特的存在方式。但是在現(xiàn)實的教育教學中，兒童的想象力沒有被保護，反而受到了壓制。顯而易見，這樣的教育理念是完全錯誤的，最后的結(jié)果就是孩子慢慢封閉了自己的內(nèi)心。
好奇心
和想象力一樣，好奇心作為個體重要內(nèi)部動機，是創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵特征。好奇心是兒童內(nèi)在發(fā)展需要的訴求，推動創(chuàng)造性思維發(fā)揮，有利于智力、語言的發(fā)展。
家長應通過營造支持性家庭環(huán)境，正確認識提問行為，善于觀察和發(fā)現(xiàn)兒童的探究行為，關(guān)注兒童的好奇行為來理解、回應和激發(fā)兒童的好奇心。
兒童情感教育
在一個家庭中，情感忽視是隱蔽的，它存在于全家?？瞻椎牡胤?，而不體現(xiàn)在照片里微笑的臉上。它隱藏在一個人童年時父母的那些“沒有說”、“看不到”、“記不得”、“懶得做”、“不在乎”里。
家庭情感忽視會對兒童后天的心理健康產(chǎn)生不良影響，也不利于兒童良好個性品質(zhì)的培養(yǎng)，會引發(fā)相應的社會問題。研究表明，在兒童期受到情感忽視的人，在其成長過程中容易出現(xiàn)性格孤傲、認知情緒失常等狀況。
從學業(yè)這一方面來說，由于長期生活在缺乏情感交流的環(huán)境中，加之學校中學業(yè)競爭激烈，許多兒童容易形成冷漠、孤僻的性格，或產(chǎn)生暴躁、沖動等消極情緒，這類性格和情緒對于兒童學習興趣的培養(yǎng)和積極性的提升存在諸多不利，會直接影響兒童后天學業(yè)的發(fā)展。
家長們正確的做法，應該是多詢問，多溝通，多觀察，并及時與孩子確認他的感受，同時，父母也要觀察和體會自己的情緒，不要把多余的情緒甩在孩子身上。最后，不要想當然，要尊重多樣性。
