今天下午，欣聞團隊一位實習生即將奔赴德國讀博。這位實習生，四年前，他就讀大學心理系本科時曾聯(lián)系過我。當時，我給了他一個建議：年輕時盡量去做更難一點的事情。那時他在忙著翻譯，寫心理學科普。對于一位心理系本科生來說，翻譯、寫心理學科普是一件容易的事情，雖然能夠快速獲取社交媒體的認同，但這種認同會帶歪自己的路，逐步從一流科學家淪落為三流心理學科普寫手。
所以，當時建議這位學生下苦功夫，深耕編程/生物學/數(shù)學等更難一點的事情。如今回頭看，這個建議對了。這位學生碩士階段加入的研究所榮獲2014年諾貝爾獎。當時諾獎消息公布時，他恰巧在現(xiàn)場，此事對他沖擊很大，逐步養(yǎng)成了科研感覺，也即將成為一篇優(yōu)秀論文作者。
而他過去的編程訓練，得以讓他可以加入我的團隊來實習，直接接觸到一些前沿技術(shù)，進一步了解到自己合適做什么，不合適做什么。我相信這段短暫的實習生涯未來會影響到他的職業(yè)生涯發(fā)展。
年輕時為什么要盡量要去做更難一點的事情？知識的最佳抽象結(jié)構(gòu)是樹形結(jié)構(gòu)，人類對知識之樹的常見搜索方式有兩種：深度優(yōu)先搜索；廣度優(yōu)先搜索。在前文工作談018：元認知學習法（3）中，我們已經(jīng)介紹過廣度優(yōu)先搜索，也就是主題學習，為了尋找到好知識，你需要努力掌握好模式。
人類大腦愛模式，它的自動腦補功能過于強大。當你閱讀這篇文章時，「漢字序順并不一定影閱響讀」，大腦自動腦補成正確語義；當你看到三根并非連續(xù)的線條，你會將其腦補成一個三角形。
然而，深度學習不一樣，它對知識之樹采取深度優(yōu)先搜索策略，需要你深挖。深度學習常常與人類大腦工作方式背道而馳，超出了人們的學習舒適區(qū)，表現(xiàn)在外，就是：難難難。
深度學習，難在它需要你發(fā)現(xiàn)深層次的因果聯(lián)系。馬奇將人類從經(jīng)驗中獲取智慧的模式區(qū)分為兩種，
一種是低智學習，是指在不求理解因果結(jié)構(gòu)的情況下，直接復制與成功相連的行為。
另一類是高智學習，是指在努力理解因果結(jié)構(gòu)并用其指導以后的行動。
先看看「低智學習」的案例，比如一個大叔，看到路邊大媽燒餅賣得不錯，于是跟風去賣燒餅。大媽賣燒餅多放個雞蛋，導致大家都愛買，他跟著也多放一個雞蛋。比較可惜的是，大叔沒有看到大媽有個漂亮的女兒… 這類行為，被馬奇稱之為「低智學習」。
再看看「高智學習」的案例，芒格通過綜合對歷史人物的失敗分析、投資公司的失敗案例分析、以及各類心理學與數(shù)學知識，最后總結(jié)出一個人類誤判心理大全與投資清單。這類力圖理解因果結(jié)構(gòu)：人是怎么失敗的，并且用其指導今后投資行為，被馬奇稱之為「高智學習」。
深度學習，難在需要你將知識內(nèi)化為本能。為什么你是新手而不是專家？作為新手，你與專家最大的區(qū)別在于對方掌握了大量內(nèi)隱知識。
什么是內(nèi)隱知識？我們小時候?qū)W騎自行車，一旦學會，你長大成人，就可以在騎自行車的時候一心兩用，這個時候就意味著騎自行車的技能已經(jīng)變成你的一種內(nèi)隱技能，不需要再調(diào)用你的大腦為它進行額外的付出。專家的效率比一般人高很多，就是因為他掌握了在他的領(lǐng)域中大量的內(nèi)隱知識，他的很多技能已經(jīng)自動化了。
跟內(nèi)隱知識相對應的是外顯知識。拿編程舉例，如果你是第一次接觸編程，你會了解到 Python 語言包含哪些知識點，你該如何背誦、拆解、調(diào)用這些知識點。這就是外顯知識。
專家他不僅僅擁有了上述知識點，他同時擁有一整套行為規(guī)范。比如，專家級工程師明白怎么更好的跟別人進行溝通，怎樣更好的表達他的需求，怎么去輸出他的產(chǎn)品，這也是內(nèi)隱知識中的一部分。所有這些都是內(nèi)隱知識。如同前文工作談012：英才論（2）所述，你可以將人類大腦工作機制分成三部分：自主心智；算法心智；反省心智。人們的內(nèi)隱模塊在自主心智層面工作。
如果說?類最早的學習是狩獵，部落中的年輕孩子跟隨?母學習打獵，維持人類生存并促進發(fā)展。這種以學徒制為代表的學習方式步??業(yè)時代之后逐步?jīng)]落。在工業(yè)時代，我們習得了一整套教育制度并沿襲至今。然而它事實上阻礙了我們在信息時代的知識狩獵。
如今，這是一個以海量知識、記憶外部化為典型特征的時代。為了更好地進行終?學習，你需要重新做一名學徒——認知學徒。借助于認知學徒制，你才可以更好地觀察導師的工作方式，學習更多內(nèi)隱知識，就像波蘭尼所言：
正因為藝術(shù)無法精確界定，所以它只能經(jīng)由體現(xiàn)其精旨的實踐范例來傳承。你得首先崇信一位大師的作品，繼而才能觀察他并從他那里真正學到東西；如果你想學習一門藝術(shù)或者師從某人，那你就必須將這門藝術(shù)視為神圣，將這人視為權(quán)威。
因此，在深度學習時，偏見大于平庸。正如前文工作談009：窮小子如何改變命運？（中）所述：
偏見是自己有平衡方法的，人必須有深度，其次才談有沒有偏見，一個沒有偏見又沒有深度的人是沒有意義的人，一個有偏見但是有深度的人是有價值的人，首先要做到有深度然后再沒有偏見。
深度學習，難在你是孤獨的。借助于主題學習，你可以快速掌握任意一個學科的要義。此時，你擁有的知識，往往是「司機的知識」、「低智學習的知識」、「外顯的知識」或者眾人皆知的知識。它難以構(gòu)成你的核心競爭力。步入學習深水區(qū)，你將遭遇很多平臺期，別無他法，需要硬扛著過去。如此反復反復。慢慢地，你的學習能力才會提升。
在這樣的路上，你常常是孤獨且不自信的。你不清楚自己是做對了還是做錯了?？磿充N書，容易；堅持看學術(shù)專著，難。刷朋友圈，易；堅持輸出，難。選擇人人都走的路，易；與眾不同，難。
然而，人人選擇的路，開始輕松，后面難。聲望會一點點地改變?nèi)藗兊膼酆?。為什么在年輕時要選較難的事情做，繞開那些表面名利雙收的。因為后者需要加上那么多名，那么多錢，才能與你喜歡的事情打成平手。
今日讀書日益流行，就像跑步一樣，成為中產(chǎn)階級新符號。多年前，陸澄問陽明：看書不能明，如何解？陽明如是回答：
此只是在文義上穿求，故不明。如此，又不如為舊時學問。他到看得多，解得去。只是他為學雖極解得明曉，亦終身無得。須于心體上用功。凡明不得，行不去，須反在自心上體當，即可通。蓋四書、五經(jīng)不過說這心體，這心體即所謂「道心」，體明即是道明，更無工。此是為學頭腦處。
喬布斯說，你們的時間有限，所以不要浪費時間活在別人的生活里。很多人聽演講時很激動，卻做不到。不是因為不懂，而是不知道自己過的是別人的生活。當世界變得越來越復雜，就越來越不太可能有跟你一樣的人。尋求同理很難，尋求認同更難。你需要將自己從別人的期望中抽離出來；你需要返回自身，體悟道心，讓好奇心、樂趣本身成為學習最好的獎賞。
我像太陽一樣熱愛生命和大海的全部深度。這對我來說意味著：一切深度都應該上升——到我的高度！查拉圖斯特拉如是說。
