一、認知學(xué)習(xí)理論的主要觀點
1.學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)者的知覺世界與心理世界的重新組合。
2.學(xué)習(xí)是將新觀念、新知識融入已有的認知結(jié)構(gòu)中，新的認知結(jié)構(gòu)始終受到個體原有認知結(jié)構(gòu)的影響。學(xué)習(xí)過程是認知加工的過程。
二、認知主義學(xué)習(xí)理論在遠程學(xué)習(xí)中應(yīng)注意以下幾點：
1.應(yīng)該使用各種策略，以便學(xué)生能夠通過對信息的感知和處理，將信息轉(zhuǎn)移到工作記憶中。
2.使用能幫助學(xué)生從長期記憶中搜尋已有的信息來幫助他們感知新信息的策略。
3.工作學(xué)習(xí)過程中的信息不能太多，否則信息不能全部被加工，出現(xiàn)信息過載。
4.使用應(yīng)用、分析、綜合、評價等加工策略，這樣有利于學(xué)生學(xué)會把信息轉(zhuǎn)移到長時記憶中，因為簡單的講解不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。
5.學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)生感知和加工信息的方式，不同學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
6.根據(jù)雙重編碼原理，多形式信息不單形式信息更容易被加工。
7.學(xué)習(xí)機會影響學(xué)生學(xué)習(xí)。
8.鼓勵學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中使用元認知技能。
9.應(yīng)該鼓勵學(xué)習(xí)者在不同的虛擬情境和真實情境中應(yīng)用促進學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的在線策略。
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