一、遠程教育的定義：
定義1：（廣義，謝新觀，2001）
所謂遠程教育就是為了解決師生雙方由于物理上的距離而導致的、表現(xiàn)在時空兩個維度上的教與學行為間的分離而采取的重新整合教學行為的一種教育模式。隨著社會的發(fā)展，這種教育模式將具有實踐上和理論上的不同表現(xiàn)形式。
定義2：（狹義，丁興富，2002）
學校遠程教育是對教師和學生在不同時空上相對分離，學生自學為主、教師教學為輔，教與學的行為通過各種教育技術(shù)和媒體資源實現(xiàn)、交互和整合的各類學?；蛏鐣C構(gòu)組織的教育的總稱。
二、遠程教育專業(yè)
遠程教育專業(yè)主要專注于遠程教育基本原理、在線學習與認知發(fā)展、遠程學習環(huán)境與學習資源、遠程教育經(jīng)濟與管理這四個方向的研究，從而進行遠程教育實踐領域的專業(yè)人才培養(yǎng)以及國際合作。
要求專業(yè)學生對遠程教育教與學的基本規(guī)律、遠程學習中教學交互的規(guī)律、遠程教育中的媒體傳播與應用、遠程教育中學習環(huán)境與學習資源的設計與開發(fā)以及遠程教育宏觀管理和質(zhì)量保證方法等范疇進行系統(tǒng)深入的研習，掌握了相關(guān)的知識與技能，并具備從事遠程教育實踐領域工作與業(yè)務的專業(yè)素養(yǎng)。
特色：資源利用最大化、學習行為自主化、
學習形式交互化、教學形式修改化、教學管理自動化
