溫州三中
【輔導緣起】
1、在對學生的教育中，我們見慣了成績不好、行為莽撞甚至惹事生非的潛能生，看多了潛能生在困難面前退縮而不自信的眼神，更感受到潛能生因學習基礎不好而放棄學習的絕望神情。我們總在想，難道他們從一開始就是這樣的嗎？難道愿意看著他們就這樣繼續(xù)下去嗎？
2、不少家長和老師對潛能生的否定甚至放棄，讓這些孩子更沒有力量，更沒有自信，這會危及孩子們的心理健康甚至導致心理障礙。
3、青少年時期是個“多事之秋”，心理學家把這一時期稱之為“危機期”、“危險期”、“狂飚期”、“矛盾期”、“沖突期”……在此階段的孩子最容易出現心理問題，他們輕者厭學、逃學，重者毀滅自己、傷害別人、殘害親人，甚至違法犯罪，為患社會、家庭。因此潛能生問題應該引起我們廣大教育者尤其是心理教育工作者的重視。
【輔導方案】
一、
潛能生團體輔導對象分為兩類：一類是行為偏差且學習無興趣的學生；一類是自信不足學習無動力的學生。
第一類學生表現出來的主要問題是：
1、由于小學時已養(yǎng)成了不良行為，進入初中后更是不思進取，無視校規(guī)校紀，上課非但不認真聽講，還影響課堂紀律并常常逃課。
2、與社會上不良青年有染，拉幫結派，甚至有的學生被稱為黑幫老大。
3、沉迷電子游戲和虛幻的網絡世界。
4、在自己的班級橫行霸道，同學敢怒不敢言，覺得這幫同學得罪不起的。
5、在家時根本不把父母或親人的話放在眼里。
7、各輔導對象在班主任耐心而又細心地開展幫扶工作，但仍收效甚微。
針對具體情況，我們學校組成了“沖出亞馬遜”行為偏差輔導小組，確定輔導目標及方案，采用小團體輔導方式，促進學生互幫互助，一起轉化，共同進步。用半年的時間進行偏差行為喬治，半年的時間進行學科學習障礙輔導。
二、輔導原則：
①耐心細致，要有多次反復的心理準備。
②拉近與輔導對象間的距離，并承諾輔導的內容不外泄。
③舉行親子工作坊，統(tǒng)一家長、學生、老師間的認識，保證外部環(huán)境的良好。
④積極挖掘輔導對象的閃光點并加以及時表揚。
⑤積極創(chuàng)造條件，讓輔導對象感到團隊的溫暖，品嘗成功的喜悅。
三、輔導方法
四、時間安排
跟蹤輔導1年，每周輔導一次。
五、輔導過程
第一次輔導：認識自我
目的：互相了解，我們了解學生的心理，讓學生也了解我們，最后讓學生喜歡心里輔導，或者不反對，下一次會主動、自覺地來。
第二次輔導：展示自我
目的：挖掘優(yōu)點，提高自信
第三次輔導：臆想選擇
目的：了解學生潛意識，發(fā)現問題，解決問題。
第四次輔導：確立學習目標
每個人分析自己離目標的距離有多遠，從而清楚地認識到自己實現目標會出現的困難，引導學生下定決心克服困難，實現目標。
第五次輔導：觀看影片談感想
如：影片《沖出亞馬遜》談談觀后的感受：（以下是每人所談情況記錄）
生1：感覺他們太苦了。
生2：中國的兩個士兵很堅強，我也要學他們的堅強。
生3：要成功要取得成績，必須要經歷磨難。
生4：要忍受常人所不能忍受的磨難才能在困境獲得成功。
生5：中國人有骨氣，不愿被人侮辱，我也要做個有骨氣的人。
生6：我要學習他們的堅強精神。
當然，在做好學生輔導工作的同時，我們要盡可能地創(chuàng)設良好的外圍環(huán)境，舉辦親子工作坊，對家長、同齡學生和科任老師進行輔導，這能讓學生感受到他們并不孤單，能正面感染和鼓勵這些學生共同進步。
如:第一次親子溝通工作坊的活動是“你剝我吃”。這簡單的活動讓家長非常感動，有家長當場就說：“孩子，你剝的香蕉讓媽媽吃得流淚了”
第二次親子工作坊的活動是“沖出迷霧，揚帆起航”
小團體輔導正式啟動后，在跟蹤輔導了12期后，這些學生思想穩(wěn)定，遵守校規(guī)校紀，尤其難能可貴的是都已意識到了學習的重要性，已將絕大部分精力轉移到了學習上，上課認真了，成績提高了，目標也越來越明確了。而此次活動，讓他們以更高的熱情投入期末考復習，更強烈地感受到家長和老師對他們的支持和信任，讓他們那想要“創(chuàng)造奇跡”的信念越來越堅定；這也讓所有家長對還不夠優(yōu)秀的學生充滿信心，促使家長和孩子一起去努力。
第二類學生：自信不足學習無動力的學生。他們表現出來的主要問題有：情緒不夠穩(wěn)定、人際交往不夠順暢、自信心不足、學習動力不足成績不理想、親子關系不理想。針對這類學生開展六至九次左右的團隊輔導基本能解決問題。具體方案（簡）如下：
輔導次數 | 輔導內容 | | | ||
1 | 自我探索（認識自我） | １、通過自我探索了解內在和外在的自我，并接納自己。２、比較自己和他人的外表差異，找出共同點和相異點。３、了解別人和自己的差異，尊重和接納他人。 | | ||
2 | 建立自信 | 1、使學生了解自信對學習、工作、生活的影響。 2 3 | | ||
3 | 人際關系 | 親子篇 同學篇 師生篇 | 1、學習正確的親子溝通和互動技巧 2．學習和同學交往和溝通的技巧 3．學會處理和老師的關系。 | ||
4 | 感恩的心 | 1、讓學生體驗生命成長歷程中得到的幫助與支持。特別是父母飛感恩。 2．激發(fā)學生對周圍人感恩的情緒情感。 3．促成學生感恩的行動，努力以自己的實際行動建美好、和諧社會 | | ||
5 | 學習動力篇 我的多元智能 時間管理 思維腦圖 記憶技巧 考試焦慮 | 1、 2、 3、 4、 5、 6、 | | ||
6 | 情緒管理 | 1、 2、 | | ||
