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原文:
從職校走向外企 為什么“太倉(cāng)模式”值得借鑒?
探索濟(jì)職學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制:打造中國(guó)自己的“世界級(jí)工匠”
liuzaa 閱389 轉(zhuǎn)6
《中國(guó)教育報(bào)》電子版雙元制”本土化的太倉(cāng)實(shí)踐
why619 閱124 轉(zhuǎn)2
關(guān)注 | 讓職業(yè)教育不再是“二等選擇”
無(wú)界無(wú)疆 閱44
濟(jì)南職業(yè)學(xué)院:率先引進(jìn)“雙元教育” 創(chuàng)造“43221”濟(jì)南模式
孫行悟空 閱31 轉(zhuǎn)2
職業(yè)教育成地方發(fā)展“人才倉(cāng)”
zhb學(xué)習(xí)閱覽室 閱10 轉(zhuǎn)2
德國(guó)雙元制職業(yè)教育
gh_wang2008 閱5247 轉(zhuǎn)77
關(guān)于產(chǎn)教融合的一些思考
zgh13701155758 閱2690 轉(zhuǎn)70
發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作模式的特征及其啟迪
zjsxShenwx 閱800 轉(zhuǎn)58
瑞士職業(yè)教育特色及啟示
mahongkun2004 閱1699 轉(zhuǎn)55
所有的工業(yè)傳奇都來自教育
geros 閱1744 轉(zhuǎn)44
現(xiàn)代學(xué)徒制的喜與憂
入出有致 閱229 轉(zhuǎn)9
教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目導(dǎo)入捷徑
Sophia胥 閱138 轉(zhuǎn)7
瑞士:推崇“工匠精神”,從職業(yè)教育做起
括囊齋 閱918 轉(zhuǎn)6
開展現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)選什么樣的企業(yè)?
高藝哲 閱116 轉(zhuǎn)5
現(xiàn)代學(xué)徒制,如何完善育人體系
時(shí)寶官 閱42 轉(zhuǎn)4
現(xiàn)代學(xué)徒制就業(yè)招工不再難
linbnuhhu 閱138 轉(zhuǎn)4
中國(guó)職業(yè)教育轉(zhuǎn)型“以德為師”
洛城士風(fēng) 閱176 轉(zhuǎn)3
專業(yè)的人做專業(yè)的事:帶您走進(jìn)德國(guó)手工業(yè)協(xié)會(huì)(汽修人才的二元制教育)
wujinlan吳金蘭 閱160 轉(zhuǎn)3
我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行中學(xué)徒權(quán)益的保護(hù)對(duì)策
揚(yáng)眉劍客 閱15 轉(zhuǎn)2
“1 X”引領(lǐng)中職育人之路
工學(xué)一體化 閱334 轉(zhuǎn)2
(2)反思:中國(guó)應(yīng)該向法國(guó)職業(yè)教育學(xué)什么
劉溝家祖圖書館 閱50
百煉成鋼——華森職校培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才之路
今日關(guān)注888 閱170
國(guó)家千億補(bǔ)貼職業(yè)技能提升培訓(xùn),這些人將獲益!
樂康居 閱320
“現(xiàn)代學(xué)徒制”在中國(guó)走得通嗎?
來客580 閱326
如何減少學(xué)徒制中的輟學(xué)現(xiàn)象:來自國(guó)際社會(huì)的認(rèn)知與探索
漸華 閱3
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