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你的教學(xué)有創(chuàng)意嗎

美國(guó)新澤西州的教學(xué)新策略：用電影作閱讀教材

學(xué)習(xí)名師，成就自己

文本細(xì)讀，讓語(yǔ)文課堂充滿芳香——淺談如何挖掘文本價(jià)值提高閱讀教學(xué)的有效性

教讀課與自讀課的內(nèi)涵、功能與區(qū)別

認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文典型課型課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)》

努力實(shí)現(xiàn)教材向教學(xué)內(nèi)容的有效轉(zhuǎn)化

淺談如何把握初中語(yǔ)文文本解讀的度

做一個(gè)會(huì)備課的教師（武鳳霞）

【教師發(fā)展】文本解讀能力——語(yǔ)文教師的核心素養(yǎng)

細(xì)讀文本才是最好的備課

我這樣細(xì)讀文本——細(xì)讀《賣火柴的小女孩》的感受--玫瑰小語(yǔ)——竇桂梅的個(gè)人博客

【師培】如何正確解讀教材

五年級(jí)上冊(cè)第二單元（策略單元）整體解讀與教學(xué)建議

增強(qiáng)課題研究的針對(duì)性 提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

王崧舟 文章1

回歸語(yǔ)文本色，追求有效課堂教學(xué)

怎樣細(xì)讀文本

管然榮講座《“任務(wù)群”教學(xué)的認(rèn)知與實(shí)施》第二部分 （講座音頻）

2019年第118篇：【教研有味】之閱讀方法的整體設(shè)計(jì)

語(yǔ)文課堂學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考

[轉(zhuǎn)載]正確、準(zhǔn)確地解讀文本，是教師執(zhí)教應(yīng)確保的底線

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) | 教學(xué)解讀：從文本解讀到教學(xué)設(shè)計(jì)的橋梁——以《燭之武退秦師》研習(xí)為例

劉仁增：轉(zhuǎn)化：語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)的金鑰匙

從教材內(nèi)容到教學(xué)內(nèi)容

《鳥(niǎo)啼》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)和反思第3頁(yè)

擁抱教育的美好