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原文：中小學(xué)教師全面提高教育閱歷水平刻不容緩

華東師范大學(xué)終身教授陳玉琨：校長的先進(jìn)教育思想是從哪里來的

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中小學(xué)校長的繼續(xù)教育

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【結(jié)構(gòu)化】難題一道

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“正高”利好夯實(shí)中小學(xué)人才“塔基”

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管理學(xué)校不等于管制學(xué)校

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關(guān)于中小學(xué)辦學(xué)理念的初步思考

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現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用

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教育家離我們還有多遠(yuǎn)（1）

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對中小學(xué)教育科研的冷思考

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中小學(xué)教育督導(dǎo)論文

心平氣和kzorah 閱328 轉(zhuǎn)13

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wwm5837 閱115 轉(zhuǎn)3

國內(nèi)外教師專業(yè)化研究綜述

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教育改革，理念先行

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企業(yè)和職業(yè)學(xué)校的職業(yè)教育工作者——雙元制職業(yè)教育的核心

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我們應(yīng)向?qū)＜覍W(xué)習(xí)什么？

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做“思想者”，更做“實(shí)踐者”――讀錢理群《我的精神自傳》的感悟（三）

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617李雨萌：醫(yī)學(xué)高等教育如何減少應(yīng)試色彩

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資源分享 | 職業(yè)教育工作者的“智慧錦囊”“教學(xué)寶典”

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中小學(xué)教師教科研成果轉(zhuǎn)化的三種途徑

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中小學(xué)教育科研的特點(diǎn)

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教研員重研更要重“教”

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專家是如何把中小學(xué)教育領(lǐng)上邪路的？1.專家是理論研究者，喜歡引導(dǎo)

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中小學(xué)教師校本培訓(xùn)模式研究

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