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學案導學科研課題結題報告

使用導學案體會

整本書閱讀活動的設計原則

【課改實操方略問答】如何給導學案的定位？

備課，要走出一條清晰的路徑（下）

《春酒》教學設計簡評

2017福建教師資格考試技巧：教學設計解題指導

王福強：給自己的課“適度瘦身”

如何寫好一篇教案設計

老師，你的課堂為什么會尷尬

這樣的課堂表演，您認為合適嗎？——備課雜談之二十

教學設計的基本環(huán)節(jié)

「教育經(jīng)驗」名師都是這樣備課，高水平的教案，其實是簡案

如何學習他人的設計

小學語文教學模式匯總

上好一堂課的構成因素

認真學習《小學語文典型課型課堂教學基本環(huán)節(jié)》

課堂觀察，我們觀察什么？

融入自我 彰顯生命

“學習單”在高中語文教學中的有效應用

聽課回響

中小學教師招聘考試面試中教案設計標準—教師資格證考試—考試大

走出教育的謎團

“批注式閱讀教學”的認識與實踐

文言文教學之“四讀法”第一點是始于“悅讀”在這一環(huán)節(jié)中，教師不講解，不提問，重點讓學生捧起文言文文本...

于漪老師的備課“三備法” 來自網(wǎng)絡

語文課怎么評？--天馬

(3)談談如何“說課”

導學案展評

“十要十不要”的教學工作