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善于處理“聽”與“說”的關(guān)系，你才能算是一個優(yōu)秀的老師

什么是真正的師生對話

閱讀教學中實施 “對話”的策略探究

語文教學評課稿的撰寫6

尤立增：“學情核心”閱讀教學的實施策略

語文教學不能忘記和小伙伴對話

閱讀教學中問題生成的對話策略

沉默——化學課堂教學的一種機智

語文課應該教學生實實在在讀書

專家問診│錢夢龍：語文課要實實在在教會學生閱讀──實說“語文素養(yǎng)”和“平等對話”

追尋詩意的課堂

別這樣向課堂要質(zhì)量

提升語文學習的幸福感

高中語文課堂教學中自主合作探究學習的落實

對話教學及其特征

怎樣上好一節(jié)課心得

初中語文課堂教學有效性的初探

怎樣促進師生關(guān)系?

讓語文成為放飛生命的天堂

精心組織閱讀課的“對話”活動──兼談國標本（蘇教版）二下的閱讀教學

淺談教師在“對話型”閱讀教學中如何發(fā)揮引領(lǐng)作用

語文教學中如何培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力

讓語文課堂充滿靈性

特級教師竇桂梅《落葉》教學啟示

閱讀勿成山寨瀏覽器，寫作不能隨手涂抹畫——語文教學多元態(tài)研究

學生為何學而不問？