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“主題式”校本教研模式初探

如何開展課例研究

(原創(chuàng))如何開展主題教研

校本教研的方法和途徑

對有效的校本研修活動的分析和例舉

課例研討操作要點

校本教研活動基本流程（轉）

主題教研活動的嘗試與思考_返本歸真小語主題社區(qū)

辯課的探索與實踐

打破教研培各自為政困局

創(chuàng)新校本教研模式促進教師專業(yè)成長

撐起校本教研的一片藍天

探究實質 創(chuàng)新發(fā)展 推進校本教材的開發(fā)

“有效教學”準備與反饋的管理策略-溫州市第三中學

校本教研：悄然改變教師的行走方式——從兩則語文校本教研案例說起

“五育融合”視域下校本教研創(chuàng)新的內在邏輯與實踐路徑

怎樣開展有效的教研活動?

論以校為本教學研究的三種基本類型-余文森

開展主題教研活動 促進教師整體發(fā)展

教師教育科研案例課題研究與課題申報

給校本課例研究把脈

校本研修培訓活動反思

林堡中心校校本教研過程中遇到的問題及解決思路

如何開展校本教研

何為“同課異構”，如何進行“同課異構”？

如何開展校本教研？

代王城中心小學校本教研計劃

創(chuàng)新“研訓一體”機制 引領教師專業(yè)成長