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扎根理論

扎根理論評(píng)述及其實(shí)際應(yīng)用

【學(xué)術(shù)關(guān)注】扎根理論的方法論意涵、建構(gòu)與融合

扎根理論在旅游研究中的應(yīng)用

談?wù)摻逃蒲蟹椒ǖ暮侠磉x擇與運(yùn)用(提綱))

“理論抽樣問(wèn)題”與扎根理論方法解析

社會(huì)調(diào)查中的“扎根理論”研究方法探討

質(zhì)性研究中的資料飽和及其判定

扎根理論怎么“扎”？

【從寫作者到研究者：教育敘事研究與教師專業(yè)成長(zhǎng)①】教育敘事研究如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

質(zhì)性研究的基本方法（可以直接用來(lái)備課了）

對(duì)目前教育技術(shù)研究中存在問(wèn)題的幾點(diǎn)思考

質(zhì)性研究如何建構(gòu)理論？——扎根理論及其對(duì)傳播研究的啟示

反?，F(xiàn)象對(duì)于理論建構(gòu)的價(jià)值

個(gè)案研究與定量研究具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性

【理論建構(gòu)方法】孫佼佼 / 如何做出“令人驚艷”的質(zhì)性研究

調(diào)查整理與分析方法（一）

扎根理論三階段編碼如何做？

課堂學(xué)習(xí)空間如何有效建構(gòu)？

第三次方法論運(yùn)動(dòng)——混合方法研究60年演變歷程探析

王浦劬、錢維勝：當(dāng)代西方文化國(guó)家理論評(píng)析 | 北京大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）

教育敘事研究:本質(zhì)、特征與方法

林小英| 分析歸納法和連續(xù)比較法：質(zhì)性研究的路徑探析

陳向明：扎根理論在中國(guó)教育研究中的運(yùn)用探索

扎根理論之所非

張雪帆：如何找研究問(wèn)題（中）—問(wèn)題設(shè)計(jì)句法

通過(guò)一篇小文章，學(xué)習(xí)一下扎根理論

基于扎根理論的教師個(gè)人知識(shí)生成路徑探究

試論“法律科學(xué)”的屬性及其研究方法鄭戈

大學(xué)教師對(duì)“好老師”的理解？