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信息技術(shù)與課程有效整合的基本特征

推進(jìn)有效教學(xué)應(yīng)把握好課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)

的教學(xué)——淺談中職語文“善引樂學(xué)”課堂教學(xué)模式

培育學(xué)科核心素養(yǎng)的三個(gè)教學(xué)問題

翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施中的教師作為

關(guān)注｜課上得很好，學(xué)生們卻出不了好成績？

有效教學(xué)[江蘇油田第一中學(xué)]

核心素養(yǎng)教育背景下教師如何開展課堂教學(xué)及教學(xué)模式探究

周彬：從“有效教學(xué)”到“有效學(xué)習(xí)”

公開課| 生命科學(xué)特級教師陳紅梅：讓學(xué)生在“生活化”、“生本化”、“生命化”的課堂里幸福...

課堂旨趣：有趣還是有效

開展“三磨”教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改進(jìn)策略

大容量課堂：讓“教學(xué)”回歸“課堂”

基于“物理學(xué)科核心素養(yǎng)”下的 課堂教學(xué)思考

核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)

課堂活動(dòng)＋教師定力=課堂活力

課堂密碼:面對課堂的深度與寬度,我們何去何從

課堂活動(dòng)*教師定力=課堂活力

課堂教學(xué)變革的十個(gè)要點(diǎn)

新課堂呈現(xiàn)出的六個(gè)趨勢

2011，我的讀書生活

我們的孩子應(yīng)該得到怎樣的教育？

教育日常生活批判

【實(shí)招】上海復(fù)興高效課堂的錦囊妙計(jì)：高結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、低結(jié)構(gòu)實(shí)施

有效課堂教學(xué)（分析、研究）的三個(gè)維度

田保華：學(xué)科思想是學(xué)科教學(xué)的靈魂

尋路新課堂：情趣、技術(shù)和藝術(shù)的共舞

在教學(xué)中創(chuàng)新使用教材提高教學(xué)效益芻議