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教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)

教師知識結(jié)構(gòu)

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第二組 教師職業(yè)評估演講稿

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的何為與可為

跨學(xué)科主題教學(xué)的困境與挑戰(zhàn)課題研究階段性報告

我們應(yīng)該構(gòu)建什么樣的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)？

朱寧波 靳蔭雷：素養(yǎng)本位的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)：意義闡釋與實施路徑

教學(xué)理念要點解讀

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中電大教師的定位

有效教學(xué)的要素

有效教學(xué)[江蘇油田第一中學(xué)]

面向智慧教育的學(xué)科知識圖譜構(gòu)建與創(chuàng)新應(yīng)用

幼兒綜合素質(zhì)知識點：終身學(xué)習(xí)的意識

課程整合的意義，在于激活教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力和教學(xué)創(chuàng)造力

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德者，師之本也 ——記“中國教師· 敬德會講”

提升教師跨學(xué)科教學(xué)的意識與能力

遠(yuǎn)程教育中輔導(dǎo)教師應(yīng)具備的能力

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教師專業(yè)發(fā)展的知識建構(gòu)

綜合實踐活動課程與學(xué)科課程的關(guān)系----論綜合實踐活動課程實施中的十大關(guān)系（之一）

教育局發(fā)文了！“作業(yè)改革”這么改，網(wǎng)友狂贊，您怎么看？

楊振峰｜新課標(biāo)對上海學(xué)校和教師的挑戰(zhàn)和機遇

專題：2022年版義務(wù)教育課標(biāo)研究 | 論義務(wù)教育課程的綜合性與實踐性

教師的知識結(jié)構(gòu)——教師順利從事教育教學(xué)工作的前提條件