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高中化學新課程教學中問題情境創(chuàng)設策略研究

多媒體教學設計

如何制作優(yōu)秀微課？

有效課堂教學的實施與策略

課堂高效教學策略研究理論綜述

新課改下的課堂教學模式1

什么是有效的課堂

論情境認知理論視野下的課堂情境

建構主義理論在教學中的應用

精心創(chuàng)設學習情境，提高課堂教學有效性 新課程研究·基礎教育

有效教學的三條“鐵律”

國外有效教學研究的現(xiàn)狀

當代教育理論的主要流派（二）

五、羅杰斯人本主義教學論

腦科學如何影響當下教育？三個策略讓課堂教學更科學有效

生物課堂運用建構主義的教學策略

語文閱讀教學探究式課型研究

中小學教師應該掌握基本的教育常識

運用建構主義理論打造高中化學自主建構性課堂教學模式的思考-

奧蘇貝爾的兩個觀點

簡析課堂教學方法中師生的角色及學生的認知任務

高中課堂應慎用“糖衣教學”

《創(chuàng)設有效課堂教學情境策略的研究》開題報告

新課程背景下教師如何備課

奧蘇貝爾的有意義接受學習理論

淺析自主高效課堂的打造

試講和說課的那些不同~

教師個性化備課文化視角的實踐意義

新課改背景下的有效性教學

以“對話”引發(fā)深度思維