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(轉(zhuǎn))談高中特色辦學(xué)??陶西平

教育關(guān)注 | 提出構(gòu)建“核心素養(yǎng)體系”的目的究竟是什么？

讀書摘錄:張華教授關(guān)于雙新的核心理念及這次改革本質(zhì)值得關(guān)注202

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)| 基于核心素養(yǎng)理解下的區(qū)域課程建設(shè)策略研究

國內(nèi)關(guān)于核心素養(yǎng)研究的文獻(xiàn)綜述（轉(zhuǎn)載）

基于學(xué)生“核心素養(yǎng)”發(fā)展的班主任角色轉(zhuǎn)型

基于核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)教育評價改革

林崇德：核心素養(yǎng)研究的緣起

基于學(xué)生“核心素養(yǎng)“的教育形態(tài)

基于深化課程改革的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體系構(gòu)建

如何培養(yǎng)教師的核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)：重構(gòu)課程體系的依據(jù)

【專題】核心素養(yǎng)：重構(gòu)未來教育圖景

林崇德：如何落實核心素養(yǎng)？

核心素養(yǎng)時代的課改再思考

教學(xué)｜學(xué)校如何進(jìn)行課程頂層設(shè)計

核心素養(yǎng)：深化地理課程改革的新指向

專家解讀核心素養(yǎng)：引導(dǎo)育人模式變革的指針

核心素養(yǎng)在歐盟：面臨的挑戰(zhàn)與改革的機(jī)遇

柳夕浪 : 2022年基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎在引領(lǐng)著什么？

教育者說┃駱建領(lǐng)：“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)重在有“核心”

“核心素養(yǎng)”成韓國教改主調(diào) 注重創(chuàng)造性與人性

摘錄—基于學(xué)生核心素養(yǎng)的課程體系建構(gòu)

《21世紀(jì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究》第六章

“雙減”背景下，從課堂轉(zhuǎn)型到課程轉(zhuǎn)型