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中學物理教學情境創(chuàng)設的思考與實踐

淺議高中數(shù)學課堂有效教學策略

教學是一項“鏈接”的藝術

談談在課堂中培養(yǎng)學生的“問題意識”

兒童的經(jīng)驗、思維與有過程的歸納教學

【寫作組優(yōu)秀文章薦讀】張若男：讓課堂從“已知”走向“未知”

小學數(shù)學教學論

小學數(shù)學有效教學

小學數(shù)學課堂教學課型

以“問題串”為載體實施化學有效教學

概念教學：有效源于“精致”

網(wǎng)絡課程

淺談初中數(shù)學教學中思維能力的培養(yǎng)

解決問題的能力培養(yǎng)有多難？

杜威所提倡的教學方法

二年數(shù)學學科《數(shù)學廣角——推理》說課設計

探究性學習的概念、特點、實施方法及策略

如何培養(yǎng)學生自主學習能力 ▏特別關注

【數(shù)學教學】如何正確引導學生主動學習？

如何讓你的學生像學科專家一樣思考？

關于自主性學習的理論探討

知識的∞個錯誤常識

高中物理概念教學五步曲

有過程的歸納教學

質的教育研究中研究問題的界定

教學案例的定義和寫作步驟

設計與教學設計

有關“一元一次方程”若干問題

數(shù)學教學情境如何創(chuàng)設初探

吳巧梅：建構主義理論指導下的高中數(shù)學信息化教學與探究性教學策略分析