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特級(jí)教師：如何把握統(tǒng)編語(yǔ)文教材的新概念、新思路、新教法

“怎么教”“教什么”……名師余映潮談統(tǒng)編教材運(yùn)用策略

愛(ài)上語(yǔ)文

綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，兒童閱讀正芬芳——小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材教學(xué)觀摩研討會(huì)圓滿(mǎn)結(jié)束

陜西省優(yōu)秀教師劉芳：“快樂(lè)讀書(shū)吧”板塊可以這么教丨統(tǒng)編教材初體驗(yàn)

深度研讀文本，構(gòu)建理想課堂——伊川縣2019年余映潮名師工作室交流暨初中語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)

2020年第119篇：閱讀教學(xué)目標(biāo)的確定思路及達(dá)成策略

114季 統(tǒng)編教材語(yǔ)文培訓(xùn)會(huì)---我在現(xiàn)場(chǎng)（二）

統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)的重點(diǎn)解讀與建議

【統(tǒng)編語(yǔ)文教材解讀】

初中語(yǔ)文統(tǒng)編教材使用問(wèn)題、審思與對(duì)策 薛城 黃偉

基于核心素養(yǎng)的“1+X”閱讀教學(xué)實(shí)踐——以統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材為例

關(guān)注教師教學(xué)中與教科書(shū)編者的對(duì)話(huà)——以統(tǒng)編語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《花鐘》為例

閱讀，要找準(zhǔn)有效“切入點(diǎn)”

第2275期【教藝探微】曹公奇：語(yǔ)文課堂教學(xué)的守正創(chuàng)新

讓閱讀為語(yǔ)文課堂增添色彩

整體視域下小學(xué)語(yǔ)文批注閱讀的策略研究

耒陽(yáng)市級(jí)教育科研課題研究先進(jìn)個(gè)人參評(píng)教師—蔣美娟課題研究工作總結(jié)

名家講壇|崔巒：基于統(tǒng)編教科書(shū)的全閱讀教學(xué)理念

【教研員工作】在主題研修中我與教師共成長(zhǎng)

閱讀啟慧生命——華南碧桂園學(xué)校，行走在“書(shū)香校園”建設(shè)的路上

統(tǒng)編教材視野下的整本書(shū)閱讀

“少慢費(fèi)差”有良藥，“群文閱讀”為語(yǔ)文教學(xué)“提質(zhì)增量”

讀懂教材，把握要求，注重研究學(xué)生學(xué)習(xí)——記下城區(qū)1-3年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)

講一節(jié)好的語(yǔ)文課，其實(shí)就是學(xué)生學(xué)為主，還是老師講為主？