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擁抱恐懼——《教學(xué)勇氣》第二章讀書筆記

中青報(bào)：教學(xué)科研問題不能被表象迷惑

【原創(chuàng)】尹潔：做自己，尋找恐懼與勇氣間的美麗平衡

小學(xué)教師晉級業(yè)務(wù)自傳

教與學(xué)時(shí)空分離所產(chǎn)生的問題

《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》

[轉(zhuǎn)載]好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面

教學(xué)需要勇氣

馬臻 | 教學(xué)要構(gòu)建一種“共同體”——重讀帕爾默《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》有感

在教學(xué)中與自我相遇——讀《教學(xué)勇氣》

【第四期校長讀書會回顧】打開塵封的心靈——走進(jìn)帕克.帕默爾的《教學(xué)勇氣》

老師，你真正認(rèn)同自己嗎？今晚八點(diǎn)，共讀回顧《教學(xué)勇氣：漫步教師心靈》｜給老師的讀書會

新課改不可忽視課標(biāo)解讀

汪春華|“囊螢映雪”讀書筆記（1）

讀書感悟

聽評課目的(一改、二促、三提)

學(xué)生學(xué)習(xí)集體的缺失對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者的影響

劉景忠：好的教學(xué)來自哪里？——讀帕克?帕爾默《教學(xué)勇氣：漫步教師心靈》有感

教育碎語

林衛(wèi)民：試遍了培訓(xùn)、講座、聽評課，老師專業(yè)成長的關(guān)鍵點(diǎn)究竟在哪？

《中國教育報(bào)》｜融入師生心靈世界——山東省青州第一中學(xué)的人文情懷（二）

傾聽自己

做一名學(xué)生喜歡的好老師

劉向軍的作業(yè)

剎住抄襲過關(guān)風(fēng)：一堂能力和品行課

我們的心靈是怎樣丟失的

高校教師師德“紅七條”

“教學(xué)型教授”輿論的焦點(diǎn)在哪里？

大學(xué)如何“化危為機(jī)”？熊丙奇

學(xué)校管理隨想錄（十三）【轉(zhuǎn)載】