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促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略

不同的知識類型，不同的學(xué)習(xí)策略

【寫作】葉黎明 | 支架：走向?qū)I(yè)的寫作知識教學(xué)

2020年第129篇：什么是“臺階式寫作教學(xué)”？

【教學(xué)】何捷︱?qū)W習(xí)任務(wù)群理念下習(xí)作教學(xué)的系統(tǒng)重構(gòu)

“眼高手低”的心理分析

整合性教學(xué)策略

元認知與培養(yǎng)元認知能力的方法

創(chuàng)設(shè)問題情境喚起學(xué)生的創(chuàng)新思維

《高等教育心理學(xué)》知識點整理

何為具身學(xué)習(xí)

虛擬現(xiàn)實技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用能提升學(xué)習(xí)效果嗎？——基于教學(xué)設(shè)計視角的38項實驗和準實驗的元分析

【專家觀點】新編蘇教版《科學(xué)》教材中科學(xué)思維教學(xué)的要點

凌宗偉：關(guān)于提問的問題

寫作能力的知識本質(zhì)及其教學(xué)含義

高中生物概念圖教學(xué)的思考

初中學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)論及討論

語文智力技能教學(xué)需靈活運用示范技能

論元認知與英語閱讀的辯證關(guān)系

中學(xué)語文閱讀教學(xué)的“無效”歸因與有效策略

以問題解決為導(dǎo)向的微課程設(shè)計研究

讀《小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的研究》有感

第八章 教學(xué)設(shè)計

閱讀策略與閱讀方法

教學(xué)策略的應(yīng)用 整理.ppt

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

有效教學(xué)策略設(shè)計

推動學(xué)案導(dǎo)學(xué) 提高教學(xué)效率