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學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)、在線學(xué)習(xí)投入及學(xué)習(xí)績效關(guān)系的實證研究*
成人參與在線學(xué)習(xí)共同體意愿的內(nèi)在影響機制——基于目標(biāo)導(dǎo)向行為理論和自我決定理論微視角
ht87 閱472 轉(zhuǎn)3
MOOC學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)績效評估模型研究
雨陽2019 閱403 轉(zhuǎn)6
玩轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)者五個“剛需時刻”
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在線學(xué)習(xí)投入結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建——基于結(jié)構(gòu)方程模型的實證分析
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升學(xué)教育:在線學(xué)習(xí)該不該保持儀式感?
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指向核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)
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2022.6.22 可見的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)科學(xué)
教化學(xué)的蝸牛君 閱91 轉(zhuǎn)2
基于ISM模型的混合學(xué)習(xí)績效影響因素研究 參考論文
新用戶65147843 閱146
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信息化背景下的有效教學(xué)與探究學(xué)習(xí)
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一位人力資源從業(yè)者眼中的能力素質(zhì)模型
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止觀觀止 閱184 轉(zhuǎn)7
面向深度學(xué)習(xí)的動態(tài)知識圖譜建構(gòu)模型及評測
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對我成長幫助最大的一些思維模型(上)
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了解下期望理論
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在線課堂中我扮演的五個角色
jianggzh 閱453 轉(zhuǎn)16
在線學(xué)習(xí)者效能的結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵影響因素研究
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624高玉勤:高校線上教學(xué)如何減少大學(xué)生“注意力失焦”
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規(guī)?;诰€學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好了嗎?——后疫情時期的在線學(xué)習(xí)與智能技術(shù)應(yīng)用思考
新用戶83231301 閱490 轉(zhuǎn)6
教師如何面向未來?對角色理解、素養(yǎng)要求、進階路徑,我們有這些發(fā)現(xiàn)丨頭條
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周三見·深度解碼│在線教育如何實現(xiàn)線上、線下優(yōu)勢互補?
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