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項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：走向知識的新建構(gòu)

夏雪梅：學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

跨年答疑（1）：學(xué)習(xí)十二問

楊九詮：學(xué)科核心素養(yǎng)與高階思維

“深度學(xué)習(xí)”———種增長智慧的學(xué)習(xí)

如何學(xué)習(xí)最有價(jià)值？| 觀點(diǎn)

關(guān)于素養(yǎng)

于澤元 那明明 ｜ 情境化學(xué)習(xí)：內(nèi)涵、價(jià)值及實(shí)施

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)如何在學(xué)校中真實(shí)生長，而不淪為“點(diǎn)綴”？

筆記 | 夏雪梅：《項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下的國際與本土實(shí)踐》NO2

PBL《項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下的國際與本土實(shí)踐》（作者：夏雪梅）學(xué)習(xí)摘錄（二）

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)如何從淺層走向深度？

曹衛(wèi)星 | 深度學(xué)習(xí)，要把握好“五度”

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)系類1｜活動(dòng)項(xiàng)目導(dǎo)讀——如何設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)項(xiàng)目

如果不考試、沒有分?jǐn)?shù)，如何評價(jià)一個(gè)學(xué)生學(xué)得怎么樣

夏雪梅博士：“可遷移”的知識才能培養(yǎng)“心智自由的人”

促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略研究

機(jī)器人教育在STEM課程中的設(shè)計(jì)研究

基于深度學(xué)習(xí)的“深度教學(xué)”

知識建構(gòu)、學(xué)習(xí)共同體與互動(dòng)概念的理解--緞云間--共同體站長之家

每個(gè)小孩都可以成為心智自由的學(xué)習(xí)者

頭條 | 深度課改與深度學(xué)習(xí)④深度學(xué)習(xí)不深?yuàn)W，這樣走近它！

國外深度學(xué)習(xí)研究評析

促進(jìn)學(xué)習(xí)者高階思維發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)假設(shè)

在真實(shí)課堂中為何要促進(jìn)高階思維

王偉教授：促進(jìn)學(xué)習(xí)者高階思維發(fā)展，你的教學(xué)可以這么設(shè)計(jì) | 理論探討

促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的策略研究

深度學(xué)習(xí)力（一）：重新定義學(xué)習(xí)

學(xué)科核心素養(yǎng)與復(fù)雜情境