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“對話式”教學(xué)的主要形式

怎樣建立良好的師生關(guān)系

如何使對話教學(xué)更加精彩

學(xué)會積極尊重

有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)

凌宗偉：教育“對話”為何不能平等

別這樣向課堂要質(zhì)量

如何做好課堂轉(zhuǎn)型的功課

對話教學(xué)及其特征

有效技能與學(xué)科整合

速來對照！這位校長總結(jié)出優(yōu)質(zhì)課堂的四種特質(zhì)，您滿足哪幾條？ | 薦讀

語文課應(yīng)該教學(xué)生實實在在讀書

提問技能一：課堂提問三境界

論文定稿《對“歷史教學(xué)中有效對話”的認(rèn)識》

常識 | 好課就一定要熱鬧嗎？是時候反思這個問題啦！

銳評

愈“慢”愈美麗

【杏壇智慧】“顏淵季路侍……”和“吾與回言終日……”

只有讓真實的學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂，課堂才會成為培養(yǎng)學(xué)生思維的主陣地

好課的存在基礎(chǔ)與本質(zhì)追求

理想教育文化之花在課堂綻放

試論“三喻文化”視野下的師生關(guān)系

教育：課堂浸潤，讓師生全身心投入！

存在主義教育思想的德育意蘊(yùn)

為順利實施新課程教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)

教學(xué)對話之“道”的特殊性 楊啟亮

對話型教學(xué)探微