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英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性探究

不同心理學(xué)流派的教學(xué)理論

【理論前沿】多重障礙學(xué)生教學(xué)的兩種取向

2021年教育心理學(xué)考研題庫(kù)

何克抗(1997)建構(gòu)主義──革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)[J]電化教育研究

多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論的合理性之思考

教育技術(shù)學(xué)“怪”在何處——評(píng)《目睹教育技術(shù)學(xué)十年之十大怪狀》

論學(xué)習(xí)的研究范式與視界

遠(yuǎn)程教育研究及其理論范式

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)理論-信息技術(shù)教學(xué)研究-中國(guó)教育人博客

張春興:論心理學(xué)發(fā)展的困境與出路2

驗(yàn)證教學(xué)有效性的三個(gè)問(wèn)題

如何更好理解詹姆斯-蘭格的情緒理論？

課題《建構(gòu)小學(xué)英語(yǔ)有效課堂,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略》

學(xué)習(xí)心理學(xué)各大流派

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論之思想淵源&研究取向

答疑解惑|觀課議課如何“洗心”與“革面”

試分析以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)和以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì) 各自有缺點(diǎn)

教育心理學(xué)考研大綱分析

學(xué)習(xí)究竟是什么？ — 多學(xué)科視野中的學(xué)習(xí)研究論綱_桑新民教授個(gè)人主頁(yè)

行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義三大教育理論分析

教師專業(yè)化發(fā)展策略課題研究的理論依據(jù)--宇宙空間

關(guān)于自主學(xué)習(xí)

九、庫(kù)恩的后達(dá)爾文式康德主義心理學(xué)元方法論

什么是心理學(xué)？

教師招聘考試小學(xué)數(shù)學(xué)真題匯編試卷（數(shù)學(xué)教育理論知識(shí)部分）

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能否基于問(wèn)題開(kāi)處方

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的理論依據(jù)