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陶行知“教學(xué)做合一”述評┃理論前沿┃?2023年7月17日

從“做中學(xué)”到建構(gòu)主義! ——探究學(xué)習(xí)的理論軌跡

超長干貨！教育與教育學(xué)知識點

杜威與陶行知教育觀點的比較

杜威的教育思想

問題教學(xué)法的心理學(xué)依據(jù)

“教育即生活”與“生活即教育”杜威與陶行知生活教育思想比較

再思“錢學(xué)森之問”何捷

實驗小學(xué)，實驗中學(xué)，“實驗”啥，它的來歷有講究

洋思的魅力之十七

原創(chuàng) | 把這些理論作為創(chuàng)客教育的依據(jù)，你同意嗎？

杜威與陶行知教育思想的比較研究(胡繼淵

陶行知教育思想的五大特征

歷史在相似中前行

杜威 陶行知、陳鶴琴教育思想

2008年湖南省教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)試題及答案

中學(xué)語文站孫東霞《民主主義與教育》讀后感悟

陶行知：生活即教育 | 重溫經(jīng)典

如何看待陶行知的“生活教育”與“教學(xué)做合一”

讀《陶行知文集》有感

課堂教學(xué)模式下的自主學(xué)習(xí)研究

教育學(xué)名著

論“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”

微課程教學(xué)法兩年回顧

邱學(xué)華嘗試教學(xué)法介紹

杜威的五步教學(xué)法

談初中政治教學(xué)生活化的案例教學(xué)法

怎樣理解教師的個人成長是與新課程同行，是與學(xué)生共同成長的？

對案例教學(xué)法的運(yùn)用途徑、實踐的意義、反思探討

【轉(zhuǎn)】芻議“雙元制”職業(yè)教育模式下的行為導(dǎo)向教學(xué)法 - chinajpd的日志 - 網(wǎng)易博...