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認知負荷理論與四要素教學設計模型

慢讀會NO.23：教育

第三節(jié)　認知建構主義學習理論

少教不教”真的不管用嗎？

你的在線課程，千萬別超出學生的認知負荷

推 薦||認知架構與教學設計20年（上）

國際教學設計研究發(fā)展二十年探微

重磅：從認知負荷視角探究微課設計與翻轉教學

心理學知識指導：第四章知識的建構

終極快速學習法的秘訣，核心就這四個字：“錨點、組塊”！

加涅的信息加工學習理論

國家精品 | 為什么成功人士都喜歡用思維導圖？讓思維導圖為你掀起思維革命！

現代教學設計發(fā)展的總體趨勢是“意義學習”！？

四大經典學習理論

建構主義教學理論

認知負荷理論及應用

為什么“少教不教”不管用——建構教學、發(fā)現教學、問題教學、體驗教學與探究教學失敗析因①

2.3認知學習理論

2022年第29篇：讀書有悟∣學習理論的梳理與重構——讀《學習心理學》

【重發(fā)】謹以此文獻給微課愛好者——優(yōu)質微課設計的“四化”模型及其心理學原理

知識管理與網絡學習﹒網上學習

三種學習理論對復雜學習的解釋及其整合

建構主義

建構主義學習理論