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“應(yīng)用學(xué)習(xí)科學(xué)”對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的影響

怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)反思？

透析學(xué)習(xí)本質(zhì)

《精心分析，適應(yīng)變化》案例分析

第四章第三節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

遠(yuǎn)程教育中成人學(xué)習(xí)特性的研究

《學(xué)習(xí)的本質(zhì)》

遠(yuǎn)程教育中的學(xué)習(xí)者

《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》期刊“論遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)管理”讀后感

自主學(xué)習(xí)含義以及它與他主學(xué)習(xí)和他學(xué)的關(guān)系

【金句摘抄 】教學(xué)方法，應(yīng)用認(rèn)知科學(xué)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

為什么傳統(tǒng)和聲學(xué)了不會(huì)用？

淺談中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象

學(xué)習(xí)基本類型類

學(xué)習(xí)者是教學(xué)的參與者

為什么得諾貝爾獎(jiǎng)的人多數(shù)是外國(guó)人，我從這本書中找到了根本原因

校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力指南|在每一間教室推進(jìn)評(píng)估——形成性評(píng)估過(guò)程的基本要素

浸入式英語(yǔ)課堂到底有沒有效果？關(guān)鍵要解決兩個(gè)問(wèn)題

你在哪里教漢字丨“漢字教學(xué)”系列推送1

鄧林敏 新教育理念下后進(jìn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自卑心理教育轉(zhuǎn)化策略研究 ---推薦人：胡陽(yáng)新

新學(xué)期，翻轉(zhuǎn)課堂能給你帶來(lái)這樣的驚喜！

開學(xué)第一天，送給教師七大教學(xué)定律

【重發(fā)】謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給微課愛好者——優(yōu)質(zhì)微課設(shè)計(jì)的“四化”模型及其心理學(xué)原理

對(duì)“差生”輔導(dǎo)的幾點(diǎn)看法

淺談如何轉(zhuǎn)變差生的看法

2020年第105篇：語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不必“高大全”

在英語(yǔ)閱讀中使用思維導(dǎo)圖的心得

《天星奇門遁甲風(fēng)水》，學(xué)得快，才會(huì)想學(xué)！

廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn) 模塊二必選案例分析