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原文:
一個人和語文
我為語文 || 引子:我就是語文(02)
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陳日亮老師關(guān)于語文的雋語
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養(yǎng)成教育:語文教學(xué)的捷徑
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一個知困者的追索
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【思考】今天,我們怎樣做語文老師?
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陳日亮《我即語文》摘錄
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書緣?——也談?wù)Z文老師該讀什么書
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陳日亮的《十如何》
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閱讀教學(xué)效益與文本解讀?????(陳日亮老師講座摘記)
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教與不教有什么不同
文淵論教 閱187 轉(zhuǎn)9
首屆全國“我即語文”教學(xué)獎獲獎問答
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【舊札梳理】陳日亮《我即語文》
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教師工作坊個人研修計(jì)劃
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辯證:洪宗禮語文教育思想的精魂
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魏書生的六步教學(xué)法
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第233涂:選擇同行,我們不孤單
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思、行、學(xué):優(yōu)秀語文教師的必由之路
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相互聽課:大學(xué)教學(xué)的學(xué)術(shù)規(guī)范
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享受“為人師”的幸?!?---評上特級教師后的一點(diǎn)感想--天馬
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冬之暖陽 閱430 轉(zhuǎn)3
怎樣才能成為一位學(xué)生喜歡、同行認(rèn)可、社會稱贊的好教師?
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陜西省師德先進(jìn)個人、省學(xué)科帶頭人吳娟利:在一起——給“名師 研修共同體”成員的一封信
四地賢夫 閱757
未刊稿(6)大學(xué)語文并非只有“尷尬”
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腹有詩書氣自華——記全國優(yōu)秀教師、江蘇省高中語文特級教師卜廷才
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