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基于統(tǒng)編教材的課堂深度學習研究

讓深度學習在小學英語教學中發(fā)生

一節(jié)好課的三個維度

教學工作的基本環(huán)節(jié)

【發(fā)表論文】潘書朋：四單學習法：基于學生自主創(chuàng)新實驗的物理大單元教學策略（2022.06）

一站式理解教學評價，掌握以評促學的關鍵法門

10個問答，1個流程：建構深度學習課堂的“實操方案” ｜推廣

深度學習理念下小學數(shù)學單元統(tǒng)整教學的問題及策略研究策略探究

“新課程新高考新教學”系列專題（第16期）‖基于深度學習的高階思維培養(yǎng)路徑分析

高階思維包含什么，如何培養(yǎng)？

如何引導學生進行深度學習

如何提高課堂教學提問的有效性

低效和無效的十種課堂

提高小學數(shù)學課堂教學效率的方法和措施

論教學過程和教學方式 江山野

《21世紀課堂評價》結業(yè)作業(yè)

有效教學講座四之四(有效教學的準備與評價策略)

聽評課的常識與理論（二）

教師課堂教學能力的培養(yǎng)與訓練

中學語文教學新課改的實施方案

第五章如何形成有效的教案

關于高中歷史新課程標準解讀及實施教學的幾點思考

【新教師教學工作指南】編制教學目標有哪些要求？

激發(fā)興趣，深度參與，提高地理課堂教學的有效性

新課標高中英語教學

新課程下小學語文教學評價的探索

優(yōu)化課堂教學方法叢書 教學模式3

課外網(wǎng)絡學習與課堂教學的共存和互補

創(chuàng)新課堂復習教學的實踐策略研究

布魯姆“掌握學習”理論在教學中的應用 李建新