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核心素養(yǎng)和課程標(biāo)準(zhǔn)，三維目標(biāo)到底是什么關(guān)系？

5分鐘！核心素養(yǎng)與素質(zhì)教育、與三維目標(biāo)、與課程改革的關(guān)系都在這里了|關(guān)注

普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)

減負(fù)工作中幾種傾向的思考

教育部釋放重磅信號(hào)!大學(xué)＇嚴(yán)進(jìn)寬出＇現(xiàn)象將改變

中國(guó)教育學(xué)會(huì)經(jīng)過(guò)對(duì)多個(gè)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)工具進(jìn)行考察、分析和判定后，特別推薦公眾教育研究院的ACTS學(xué)業(yè)素質(zhì)能力評(píng)價(jià)系統(tǒng)和ICTS綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

訪北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所副所長(zhǎng)趙學(xué)勤2 - 教育空間網(wǎng)

【原創(chuàng)】“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”能指揮中國(guó)素質(zhì)教育嗎？

抓起點(diǎn)，促平衡，守底線

落實(shí)減負(fù)增效措施 提升教育教學(xué)質(zhì)量

(156)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是學(xué)科教育的靈魂

小學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)指標(biāo)體系初探

頭條 | 高分≠優(yōu)秀，那么，如何讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)？

我市小學(xué)放學(xué)后校內(nèi)托管服務(wù)被教育部列為基礎(chǔ)教育典型案例

一提“減負(fù)”總是眾說(shuō)紛紜？這篇論文給出了完整清晰的答案

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》模擬試題二及答案

以終身教育反思中國(guó)的基礎(chǔ)教育

中國(guó)教育在現(xiàn)代發(fā)展中的落差（趙福樓）

第59期：增值性評(píng)價(jià)評(píng)出學(xué)校的“加工力”

小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)

“三美”教育是基礎(chǔ)教育的根基

高師學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)能力的培養(yǎng)

音樂(lè)知識(shí)技能教學(xué)

小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)技能現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究

新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)體會(huì)

對(duì)話史寧中：怎樣才能成為好的教師

每日一練|2016年7月07日

減輕中小學(xué)生課務(wù)負(fù)擔(dān)的根本出路

?[ 校長(zhǎng)會(huì) ] 2021年全文合集 · 下

如何使教學(xué)評(píng)價(jià)在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮作用