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教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計

基于學(xué)科大概念的小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計

【專家觀點】新編蘇教版《科學(xué)》教材中科學(xué)思維教學(xué)的要點

核心概念統(tǒng)領(lǐng)下，指向素養(yǎng)育人的單元教學(xué)新樣態(tài)如何構(gòu)建？

不同知識類型的教學(xué)設(shè)計(3)

2021年第134篇：讀文隨筆∣“可見的學(xué)習(xí)”與語文教學(xué)

科學(xué)網(wǎng)—知識分類理論

促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略

教師如何建構(gòu)單元大概念教學(xué)，實現(xiàn)向?qū)＜宜季S的進階？

大單元教學(xué)（8）：大單元教學(xué)的設(shè)計流程是怎樣的？

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程與數(shù)學(xué)教學(xué)策略

教師書話 | 重塑學(xué)習(xí)——讀《大概念教學(xué)：素養(yǎng)導(dǎo)向的單元整體設(shè)計》

基于核心素養(yǎng)高中語文項目式學(xué)習(xí)大單元教學(xué)設(shè)計課題研究成果報告

應(yīng)對教育新趨勢，如何讓思維成為學(xué)校卓越發(fā)展的“助推器”？

深度學(xué)習(xí)理念下項目式學(xué)習(xí)整合單元教學(xué)的研究

大概念統(tǒng)攝下的單元教學(xué)設(shè)計

大概念大單元統(tǒng)整教學(xué)實踐策略：讓核心素養(yǎng)落實到課堂縫隙

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教學(xué)變革的學(xué)習(xí)理論根由——基于變構(gòu)模型的深度學(xué)習(xí)研究

可視化思維工具：大單元教學(xué)必備工具

語文學(xué)科核心素養(yǎng)落實的困與破