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慢讀會NO.23：教育

制約中學生英語聽力的主要因素及應對措施分析--譚海燕

2022年第17篇：讀書有悟∣走向有意義的學習——讀《學科教學心理學》

論思維可視化工具教學應用的原則和著力點

少教不教”真的不管用嗎？

現(xiàn)代教學設計發(fā)展的總體趨勢是“意義學習”??？

面向智能時代的跨媒體學習方式、理論與資源環(huán)境

認知負荷理論與四要素教學設計模型

國際教學設計研究發(fā)展二十年探微

重磅：從認知負荷視角探究微課設計與翻轉教學

學術論壇：課例打磨：要從“課程活化”走向“學習設計”

終極快速學習法的秘訣，核心就這四個字：“錨點、組塊”！

加涅的信息加工學習理論

25條學習原理

基于問題解決的知識建構

四大經典學習理論

國家精品 | 為什么成功人士都喜歡用思維導圖？讓思維導圖為你掀起思維革命！

皮亞杰認知發(fā)展階段理論及其對教學的啟示

建構主義教學理論

知識管理與網絡學習﹒網上學習

[轉載]問題解決心理學

可視化思維支架：概念圖研究的新視角

認知負荷：思維工具作用于群文閱讀的“牛鼻子”

認知負荷理論及應用