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第四章 主題四 遠程教育中教師的能力特點

遠程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)

學(xué)生學(xué)習(xí)支助服務(wù)

遠程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主要困難及對策

學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)

遠程教育中的學(xué)生支持服務(wù)探究

向網(wǎng)上學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變：教學(xué)和支持層面上的思考/[美] 邁克爾·丘頓

國內(nèi)外遠程學(xué)習(xí)的兩種模式對遠程實踐的影響和意義

知識媒體

學(xué)生支持服務(wù)的分類及功能

學(xué)生支持服務(wù)的分類和功能

學(xué)生支持服務(wù)根據(jù)提供的服務(wù)內(nèi)容或方法的不同

學(xué)生支持服務(wù)系統(tǒng)的分類和功能

網(wǎng)上答疑：如何擺脫尷尬？

我國網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀的調(diào)查分析與反思

論遠程學(xué)習(xí)的理論和模式

遠程學(xué)習(xí)圈理論

以學(xué)生為中心的遠程學(xué)習(xí)圈理論

現(xiàn)代遠程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)現(xiàn)狀研究——一項針對學(xué)習(xí)者的調(diào)查與分析

馮秀琪先生____遠程教育學(xué)習(xí)群體分析

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)障礙分析與研究

遠程教育的教學(xué)交互問題4.13

現(xiàn)代遠程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)現(xiàn)狀研究

遠程學(xué)習(xí)者與傳統(tǒng)教育中的學(xué)習(xí)者的對比