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《課程改革與教師發(fā)展的專業(yè)視野》報(bào)告給我的啟示

My English World

高中英語(yǔ)閱讀整體教學(xué)方法

為啥學(xué)了那么多年英語(yǔ)還是看不懂原版小說(shuō)？

英語(yǔ)教學(xué)法主要流派

怎么樣培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力

外語(yǔ)任務(wù)型聽(tīng)力教學(xué)模式探討

通過(guò)發(fā)音和跟讀訓(xùn)練提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力

外語(yǔ)學(xué)習(xí)的真實(shí)方法及誤區(qū)(五）

建構(gòu)主義教學(xué)理論

提高聽(tīng)力訓(xùn)練活動(dòng)實(shí)效性芻議

方法篇如何提高記單詞的效率

心理學(xué)知識(shí)指導(dǎo)：第七章問(wèn)題解決與創(chuàng)造性思維

三種學(xué)習(xí)理論對(duì)復(fù)雜學(xué)習(xí)的解釋及其整合

建構(gòu)主義

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

你也可以說(shuō)一口流利的外語(yǔ)（上）

教學(xué)理論與信息技術(shù)課程教學(xué)

何為說(shuō)課（竇桂梅）

《對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)引論》背誦梳理|2.2.1.2第一語(yǔ)言習(xí)得和第二語(yǔ)言習(xí)得|背誦邏輯（3）

窄式閱讀策略在語(yǔ)言習(xí)得中的作用——窄式閱讀最明顯優(yōu)勢(shì)是能激發(fā)能延伸閱讀興趣：例1到例N

用建構(gòu)主義理念整合當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)

第三節(jié)　認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義教學(xué)理論簡(jiǎn)介

敢說(shuō) 多練 勤積累——快來(lái)看最有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

建構(gòu)主義的定義與其價(jià)值觀

建構(gòu)主義與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論綜述

終極快速學(xué)習(xí)法的秘訣，核心就這四個(gè)字：“錨點(diǎn)、組塊”！

深度學(xué)習(xí)的發(fā)生過(guò)程、設(shè)計(jì)模型與機(jī)理闡釋

2.3建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論