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遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)

遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的共性與差異

對國家開放大學(xué)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用的幾點(diǎn)認(rèn)識

第二章 “開放教育”和“遠(yuǎn)程教育”的本質(zhì)及其關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)課程定義

托尼·貝茨（Tony Bates)研究

對獨(dú)立學(xué)習(xí)理論的評論

遠(yuǎn)程教育課程設(shè)計和開發(fā)的特征

論遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的理論和模式

分布式學(xué)習(xí)： 遠(yuǎn)程與傳統(tǒng)教育的殊途同歸

網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計缺失與應(yīng)對策略

邁克爾穆爾研究

網(wǎng)上學(xué)習(xí)材料撰寫的原理和應(yīng)用

微觀理論

學(xué)生學(xué)習(xí)支助服務(wù)

引領(lǐng)式在線學(xué)習(xí)模式介紹 - 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探討

國內(nèi)外遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的兩種模式對遠(yuǎn)程實踐的影響和意義

遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)圈理論

遠(yuǎn)程教育－邁克·穆爾理論在遠(yuǎn)程教育實踐中應(yīng)用的分析- -

網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺綜述 -

在線課程教師為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)服務(wù)的實踐性研究

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程“導(dǎo)學(xué)+助學(xué)+促學(xué)”學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的構(gòu)建及應(yīng)用

以學(xué)生為中心的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)圈理論

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教師專業(yè)發(fā)展實施方案

馮秀琪先生____遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)群體分析

關(guān)于中國教育技術(shù)學(xué)科發(fā)展的思考1

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展趨勢探討